天景山小学五语校内视导报告

一、            视导过程

按照预定计划12月2日上午在陈校长的带领下，由学校中层领导、教研组长及备课组长组成的视导小组，对五年级语文进行了视导。视导小组成员采用随堂听课的方式检查了五年级五位语文教师的上课情况，共听课5节。课后视导成员及时与上课教师进行了个别交流。当天下午，视导小组成员对五年级语文教师进行了五认真检查。12月4日下午第一节课视导小组成员在一起集中交流了视导情况。本着认真负责，实事求是的原则，视导小组成员客观的反映了视导的情况：每位教师的工作都十分认真负责，其中的优点很多，这是值得肯定的，但也存在着一些问题。12月7日下午，本次视导的负责人将视导情况在五年级备课组长办公室和五位语文教师进行了详细的交流。

二、            具体情况

1．上课

本次视导的学科是五年级的语文，共听了五位教师的语文课，这五位教师上的课文虽不尽相同，但他们的课堂却有很多的相同点，他们在教学过程中都能紧扣文本，挖掘文本资源对学生进行语文能力的有效训练，他们备课扎实，教学环节清晰，课堂上力求充分发挥学生的主体地位，注重目标的达成。他们的课堂也是有个性的课堂，许华银老师充分发挥学生的主体作用，以小组合作展示为主要活动，刘清香老师的课堂气氛活跃，周谷巧的课堂越发成熟，柏云红老师的课堂设计巧妙，训练实在。李玉芹老师注重学生的词语积累运用。但教学永远是一门遗憾的艺术，静下心来仔细回想，课堂上仍有一些值得完善和思考的地方。教学的两大问题是：教什么和怎么教。从五节课的设计和教学效果来看，我们对于文本中的重难点把握的都很到位，但如何去突破重难点，教师的引导不一样，目标的达成自然也不一样，同样的出示图片，让学生用所学过的合适词语去描绘肯定比让学生天马行空地去描绘效果要好的多，教师在放手之前一定要先扶学生一段；教材只是个例子，要充分挖掘文本中的空白点，放飞学生的想象力，让他们在想象中去思考，去感悟，去表达，搭建平台让学生深入文本，与人物去对话，这样学生的理解才不会蜻蜓点水；课堂环节的过渡语要仔细用心斟酌，力求自然有效；课堂上要给学生充分思考的余地，高年级在字词教学上要高效省时。

总的来说五年级的语文老师在教学上都有自己独到的思考和实践，但我们依然相信集体的力量是无穷的，作为一个备课组，大家统一步伐，群策群力效果一定更好。

2.备课

五年级组所有语文教师的五认真工作做的都比较实在，复备都非常认真，但课后小记方面有的老师写的比较少而且很简单，反思的深度不够。

3.作业及思维导图

每位教师的作业批改都很及时，有个别老师在批改的规范上还要注意。

在思维导图上还要在积极进行了尝试，要有一定量的思维导图。

4、辅导

学困生辅导有计划有安排有作业，几位老师对学困生的作业也积极辅导及时批改了。

以上是本次视导的总体情况，通过视导可以看出每位老师都在兢兢业业地做着自己的教育教学工作，今后若能针对不足加以改进，相信我们的工作定会更上一个台阶。

                                            2009年12月