南京市天景山小学校内视导报告

陶明珠

一、过程

     按照教导处的计划，2009年10月30日上午和11月2日上午，在周大行校长的带领下，由学校中层、教研组长及骨干教师组成的视导小组，对三年级各科进行了全方位的视导。视导小组成员采用推门听课的方式，共听课16节，并及时与上课教师进行了交流。听课后，视导小组成员集中对三年级任课教师进行了五认真检查。11月5日的下午，视导小组成员对视导情况进行了交流。视导小组成员本着实事求是的态度，客观地反映了视导中的情况：优点很多，但也存在着一些问题。11月9日下午的教师会上，本次视导的负责人陈明翠副校长委托我将视导情况对全体教师进行了汇报。

二、五认真视导情况

1.上课

本次视导共听了16节课，其中语文7节，数学5节，英语3节，科学1节。总计优秀课13节，良好课3节，好课率占81%。

冯兴森老师上的语文课，课前准备充分，能够运用小组合作的形式开展教学，教学过程中紧扣文本，引导学生感悟、体验、内化，目标达成度较高。易军老师教态亲切自然，课件制作精美，对于有难度的要求能设计出有坡度的练习，课堂气氛活跃，学生发言积极。夏福蓉老师的课教学思路清晰，环环相扣，重点突出，注重学生朗读、说话能力的培养。杨海燕老师的课字词教学扎实，利用插图很好地帮助学生了解文章大意，每一环节之间过渡自然。方金宝老师的练习课目标明确，思路清晰，板书工整美观，注重了学生语基的训练和积累。许六祥老师能联系故事背景帮助学生理解课文，板书较有特点，课堂上体现了学生学习的主体性。

张素萍和汪厚儒这两位老教师，有着丰富的教育教学经验，数学课上的训练比较扎实有效，有层次，有坡度，学生的思维活跃，提高了学生的解题能力。许爱华老师的课前复习铺垫到位，注重学生学习能力的培养，训练很扎实，讲解详细，学生理解轻松，学习效果较好。梅玉华老师对教材钻研透彻，引导有度，抓关键词、关键句，关键步骤引导学生较好地掌握解决问题的方法，注重学生说的训练与解题方法的培养。

祁婷婷老师的英语课能针对三年级学生好动好模仿等特点，利用课件设计听、说、读、写、猜等游戏，用琅琅上口的韵文读出来，便于学生记忆，并积极引导学生进行小组合作，充分发挥学生学习的自主性、合作性。孙荣娟老师以热情活泼的情绪感染学生，能调动学生的积极性，教学过程设计比较优化，学生掌握效果较好。

但课堂上仍存在一些问题，例如：有的语文课上老师对教材钻研不深，在第一课时的教学上出现了生字词教学不扎实，板书随意，预习导航的使用时间较长，没有引导学生从整体上把握课文内容等情况。有的语文课中忽视学生感悟课文内容和有感情地朗读课文，教师讲解太多。有的数学课上教师比较重视计算方法的多样化，但忽视了计算方法的优化；有的数学课上训练量不够；还有的数学课上训练形式单调，主要以练为主等。

英语课上，各教学环节的衔接还不够自然，有些环节没有用英语组织教学。科学课上学生动手实验的机会少了一些。

2.备课

三年级组的大部分教师，五认真工作做得都比较好，像许爱华和孙荣娟老师，课备得非常认真；张素萍老师的复备很有特色。但有的教师也出现了复备不及时、复备太简单的现象。还有课后小记，有的老师写得比较简单，反思的深度不够。阅读指导课的备课还不够规范，校本课程的备课不及时，技能课（含小学科）的备课也不够及时。

3.作业及思维导图

各学科作业批改比较及时，量上也很足，但一本本子上存在用笔不统一的现象，也有批改符号不规范的现象。有些老师在作业上花了不少心思和精力，数学老师还为学生准备了一本口算练习题。

有的语文老师在大作文的批改上还不够好，没有按照学校的规定去做，甚至没有老师的总批。学生自评、互评的评语简单，老师要给予指导。

很多年轻教师在思维导图上也积极进行了尝试，但思维导图的数量和质量还没有达到规定的要求，建议教科室、教导处多指导，同年级组的老师多交流，老师给学生以必要的指导，不断改进，让思维导图真正为教学服务。

4.单元练习

所有学科都进行了单元练习，且练习次数与教学进度基本吻合。

5.辅导

学困生辅导有计划有安排有作业，很多老师的作业次数也达到了要求，个别老师辅导学困生的次数不足，质量不高。

6.听课

在听课节数上，老师间相差较大，最多的听了20几节；听的少的只听了5节，希望听课少的老师积极参加学校组织的教研活动。老师们听课笔记上也不再只是记录听课过程，很多老师都对课的情况进行了及时的评价，有过程性评价，也有综合性评价。但也有的老师听课后的评价不及时。

通过视导不难发现，三年级的每位老师都在兢兢业业地做着自己的教育教学工作，很忙很辛苦，若能再注意些工作中的细节，相信我们的工作成绩会更上一个台阶！

                                            2009.11