天景山小学三年级教学视导报告

陶明珠

（2010-1-2011）

一、过程

     按照教导处的计划，2010年10月26日上午和10月27日上午，在周大行校长的带领下，由学校中层、教研组长及骨干教师组成的视导小组，对三年级各科进行了全方位的视导。视导小组成员采用推门听课的方式，共听课16节（陈宏保、李富春、陶永兰、雷永华老师的课因故没有视导），并及时与上课教师进行了交流。听课后，视导小组成员集中对三年级任课教师进行了五认真检查。10月29日的中午，视导小组成员对视导情况进行了书面交流。视导小组成员本着实事求是的态度，客观地反映了视导中的情况：优点很多，但也存在着一些问题。11月1日下午的年级段教师会上，本次视导的负责人冯兴森主任委托我将视导情况对本年段教师进行了汇报。

二、五认真视导情况

1.上课

本次视导共听了16节课，其中语文7节，数学4节，英语3节，音乐1节，美术1节。总计优秀课14节，良好课2节，好课率占87.5%。

沈杨老师注重通过关键词句引导学生朗读、品味，利用文中空白点引导学生想象，尤为可贵的是能引导学生归纳写法并迁移运用，体现了教材只是个例子，读写结合。潘巧娣老师的教学思路清晰，教学目标达成度高，教学过程中重视双基训练，能充分挖掘文本中的留白进行思维训练和口头表达能力的训练。李心娣老师的教学扎实，尤其是字词教学，注重学生能力培养，听说读写都有训练，课堂气氛活跃，师生互动效果好。王红梅老师设计了多个发散性问题，让学生充分想象，充分发言，培养了学生的语言表达能力，朗读较多。许六祥老师能根据教学内容、学生年龄特征设计出行之有效的教案，课内外的拓展延伸能丰富学生的知识积累，提高学生的想象能力。严广亮老师能抓住课题引入课文学习，关注基础知识，注重学生预习，作业在课内完成。葛益顺老师的课教学目标明确，导入新颖，注重生字词、多音字的教学，带领学生理清了事情的起因、经过、结果，重点分析了课文的一、二自然段，训练了学生的口头表达能力和概括能力。

谢国祥老师的数学课教学过程清晰，有条理，重点把握较好，学习效果很好，学生常规也好，是其他教师学习的榜样。魏红军老师的数学课教学过程很清晰，教学中能突出重点，化解难点，教学效果明显；学生在老师的引导和启发下，学习气氛浓，求知欲强。陈媛媛老师的课教学设计有层次，能注重学生学习能力、学习兴趣的培养，能引导学生合作交流，共同探究，有效地参与活动，课堂气氛活跃，互动效果好。王莉老师的课堂上口算与估算的训练扎实，学生掌握的比较好，教学思路清晰，注重讲练结合。

蒋科老师的英语课能根据学生设计教学重难点，学生学习气氛很浓，没有一个学生开小差，创编对话，学生能够学以致用，目标达成较好。濮丽萍老师的课堂气氛活跃，互动效果好，学生参与活动方式多样，教学扎实有效。丁亚红老师的课堂结构紧凑，密度高，教师轻松活泼的教学风格牢牢抓住学生的注意力，课堂教学效果好。

焦爱华老师教态亲切自然，音乐课的教学过程设计的较为巧妙，难点在前面做了铺垫，化解了新课的难度。周海燕的美术课教学目标明确，教学方法多样灵活，教学基本功扎实，教学效果好。

但课堂上仍存在一些问题，例如：语文教师在课堂上除了关注教学内容、教学环节的推进，也要适当关注学生的学习状态，课堂组织教学也非常重要。教师在教学中，尤其是在精讲课文内容时能抓住学生的回答进行有效的追问，机智地处理教学设计环节会更好。有的语文课堂，学生的学习主体性体现的不够，学习的有效性，学习效率有待提高。有的语文课堂，齐读的方式偏多，个别朗读的指导偏少了。数学的练习课更要注重后进生的辅导与反馈；先分析再做和先做再分析是不同的，不同层次的学生得到的发展也不同；练习课要有一两题拔高题，让优生也有所得。英语老师要思考：如何开发、利用教学资源提高教学效益？板书设计要更合理些。

2.备课

三年级组的大部分教师，五认真工作做得都比较好，像陈媛媛老师的集体备课、复备比较认真，详细，加进了一些自己的思考和设计。但有的教师也出现了复备不及时、复备太简单的现象。还有课后小记，有的老师写得比较简单，反思的深度不够。技能课（含小学科）的备课也不够及时。

3.作业及思维导图

语数英的作业批改比较及时，量上也很足，但一本本子上存在用笔不统一的现象，也有批改符号不规范的现象。技能学科的作业还未达到规定的要求，希望每位教师按课表上课，及时完成规定的作业。学校要求三年级的语文老师在下学期要指导学生对大作文先进行集体评改（利用展台指导学生评改），再互评互改，将经验传承下去。

4.单元练习

所有学科都进行了单元练习，且练习次数与教学进度基本吻合，有试卷评讲。

5.辅导

学困生辅导有计划有安排有作业（7次），很多老师的作业次数也达到了要求，个别老师辅导学困生的次数不足，质量不高。部分学困生辅导作业缺少封面。

6.听课

在听课节数上，老师间相差较大，最多的听了10几节（如魏红军、李心娣、丁亚红等）；听的少的老师只听了3节、4节、5节，希望听课少的老师积极参加学校组织的教研活动，并多听同年级优秀教师的课和同年级的常态课，取人之长，补己之短，共同进步。老师们听课笔记上也不再只是记录听课过程，很多老师都对课的情况进行了及时的评价，有过程性评价，也有综合性评价。但也有的老师听课后的评价不及时。

通过视导不难发现，三年级的每位老师都在兢兢业业地做着自己的教育教学工作，每位老师很忙也很辛苦，若能再注意些工作中的细节，相信我们的工作成绩会更上一个台阶！

                                                              2010.10