你排“对”了吗？

南京市天景山小学   杨亚薇

进入六年级，不知道到底是因为学习压力太大，还是因为孩子们想要发展自己的个性，孩子们的路队成了我心中的“老大难”。管队的孩子刚抓住了一个嘻嘻哈哈的，那边又窜出来一个私自换位的，真是“是可忍孰不可忍”。

为此，我开始了我的叨念模式，每天晨会课、排队时、放学后，只要我一看到这种情况我就开始念“紧箍咒”。我在的时候还好说，我不在的时候，管队的孩子就会向我诉苦，其他孩子还要向我抱怨，真是不堪其扰。正巧，周三下午是我的习作课。我正在为孩子们的小作文写什么而苦思冥想，忽然灵光乍现：“这不就是一个很好的作文题目吗？ 既能完成作文，又能了解孩子们的想法，说不定还能消除我的困扰呢！一举三得！”我忍不住得意地笑了。上课铃声响起，我捧着小作本走进了教室。“你排‘对’了吗？”我在黑板上龙飞凤舞地写下这一行字，给孩子们稍稍讲解了一下作文要求，就让孩子们静心思考写作。

下课铃声响起，课代表收齐作文本，送到了我的办公室，趁着孩子们的活动时间，我赶紧先偷看一下。我讶异地发现，每个孩子都是有想法的。他们用他们的童心稚语在作文中写下了他们的看法。有描述排队场面的：“其他班的同学都是两条队伍，男生一队，女生一队，我们班则有三队，甚至有四队、五队，远远望去，就像一条扭动的长蛇。”“总有几个同学喜欢并排着走”；有分析原因的： “每次排队，杨老师总要在班上‘倒计时’，有一些同学在最后几秒的时候匆匆忙忙地跑出去，这样我们就没能在规定的时间之内排好队。”“有一些孩子在学校没有及时完成作业，被老师留下来，每次都只有十几二十几个人跟老师一起排队出去。在教室里的同学就不紧不慢地收拾书包……”“管队的同学不能很好地进行管理，老是盯着几位同学，管理的方式也太过粗暴……”；有发表自己见解的：“我觉得老师应该多拍摄几张照片，找出‘害群之马’，进行严厉的批评。”“我希望老师能再指派一位管队的同学，以免出现顾此失彼的状况。”“老师可以在晨会、班队课上加强教育。”；还有的孩子默默表达了对我深切的同情：“杨老师最近老因为排队在班上发火，如果每次都要老师发火我们才能好好排队，老师不早就被火烧死了吗？”……

真是一群可爱的孩子！而且他们绝不是无病呻吟，班上的排队问题其实他们都看在眼里，哪怕是平时排队时调皮捣蛋的孩子，他们也有自己的思考在，只是他们有的时候管不住自己。我从他们的建议中也得到了一些启发，在第二天的晨会课上，我把我的感受和他们进行了分享，孩子们也很赞同。在之后的两天时间，我也把孩子们一些有道理的建议付诸实施，效果很棒。孩子们真是一群有慧眼的天使，我深深地感谢他们！