天景山小学2009～2011中青年（45岁以下）教师

培养方案

一、指导思想：

以科学发展观为指导，坚持教以人为本，校以师为本，以优质的服务打造优质的教师，以优质的教师实现优质的教育，在办一流教育目标的指引下，培养一支思想素质高尚，专业技能过硬，业务水平精湛，教学业绩显著的中青年教师队伍。

二、培养目标：

所有教师都应做到‘1 2 3 4 ’，即：坚定一个信念；为党和人民的教育事竭尽全力，奋斗不止；树立两种意识：危机意识，成就意识；发扬三种精神：敬业精神，奉献精神，创新精神；具备四种能力：精湛的课堂教学能力，较强的组织活动能力，过硬的科研表达能力，独特的自我发展能力。

我校中青年教师应该做到积极健康向上，有明确的奋斗目标，并努力实现目标；专业技能和业务素质普遍提升，人人成为校骨干，80﹪成为区骨干（现行标准），20﹪成为区级以上学科带头人和教科研带头人（现行标准）；教学成绩显著，90﹪以上的教师所教学科成绩进入全区前10名；个人特长明显，在胜任一门学科教学的同时，每人具备开设一至两项选修课能力；教科研能力增强，人人都有参与课题研究能力，50﹪以上教师有个人课题，90﹪以上教师有文章在区以上获奖或发表。

三、主要措施：

（一）强化学习

1．内涵提升学理论。学校组织和教师自学相结合，学习教育教学理论专著，学习教育教学理论和实践刊物，在所有教师参与的间周一次理论业务学习的基础上，以学校或学校组织的学习社团为组织一学期集中学习不少于两次。教师自学做到四个一，每年读一本教育专著，每人拥有一份教育刊物，每天学习1小时，每年写一万字的读书笔记或教育教学体会文章。

2．提高质量学实践。教育实践是教育理论的出发点，同时，又能够提高学习者的素质，丰富教育理论。中青年教师既要服务好教育教学实践，又要思考如何搞好教育教学实践，更要做到有目的在实践中学习。每位教师每学期听课20节，每学期提供至少一节 “纳谏”课，每人每年至少完成一篇教育案例或实践反思。

3．内外结合拓思路。学校实施请进来走出去学习策略，每位教师每学期外出听课不少于两次，每年区外听课不少于1次；每学期外请教育教学专家或行家里手来校讲座或交流不少于一次，积极搞好校本培训，所有教师不仅积极参加校本培训，还要积极创造校本培训资源，为校本培训作出应有的贡献。

4．教师互学促提高。每一位教师都是他人学习的资源，所有教师都要自由组合成“俩俩”学习对子，定出互学内容、互学目标、互学时间及日程安排和效果评估。组合的建议是：错龄组合，一人多组（一人结对不超过3人），一组多人（一组结对不超过3人），学校每学期至少组织一次“互学对子”经验交流会（教导处组织），推行教师循环笔记。

（二）强练内功

5.三字一画。每位教师“三字一画”基本过关，现龄35周岁（含35周岁）以下的青年教师每天出示粉笔字人人过关，教导处会同工会2009年举行中青年教师“三字一画”过关测试。

6.电教媒体。能正确而灵活使用多媒体教学，会制作PPt或其他格式的课件，每学期上传学校网站教学课两件以上，每学期举行一次多媒体课件制作竞赛或评比（教育技术室牵头）。

（三）深入研讨

7.课题引导。教科室积极搞好学校主课题建设，让教师承担分解课题研究中分享研究过程的乐趣，研究成果的愉悦；推进个人课题的申报，中青年教师每年要有一半人数申报区级个人课题，20﹪申报市级个人课题，学校给予全程服务，并对研究成果者实施奖励。鼓励教师针对教育教学实践和在教育现象中的发现或思考产生的问题研究，倡导教师开展个案研究和案例研究，教科室每年出一集个案或案例研究专辑。

8.沙龙研究。教科室每学期组织一次学校沙龙。设立研讨课题，主讲人，问题纲要等。各年龄层次的活动小组每学期至少两次沙龙活动，每年组织一次部分教师的校外合作沙龙。多钟形式的沙龙活动就教师关注的课题，关心的问题，感兴趣的话题等在大家的思维碰撞中产生共鸣，促进共同提高。

9.教学研究。形势、要求、学生、课程等影响教学的因素在不断变化，决定了教学是教师研究的永恒课题。集体备课人人参与，每位教师每年至少担任一次主讲，开展五课制，献课（骨干教师每学期一节），观摩课、研讨课、汇报课、赛课等。尝试三人上1课，一人上3课的课堂教学研究方法（各年级学科组每年可尝试一次）；积极开展练习研究，各年级组相关教师可根据各自的兴趣和特长进行一些诸如课后练习设计与课文关系的研究，学生作业设计的研究、作文指导与评讲研究等；进行单元测验和考试研究，每人每学期向学校试题库出卷不少于一份。

（四）提供平台

10.提供良好的学习平台。学校图书室和教师阅览室向全体教师敞开，图书室每年订阅不少于40种报刊。继续支持人手一份刊物，中青年教师每人每年自由购买价值100元的教育专著，学校网站敞开让教师博客，积极争取上级对教师培养的物质支持。

11.提供良好的展示平台。继续办好《心桥丝语》、“天小讲坛”，每年组织出版一本教师研究成果的期刊，积极与有关报刊合作，争取教师发表文章的机会，每年组织一次教师论文评选与推荐（约每年10月）活动，提高教师论文质量，积极创造条件让教师充分展露教育教学成果与发展特色。

积极组织教师参与各级各类竞赛。学校不仅全力支持教师个人参与的健康有益的竞赛活动，还积极组队参与各级组织的相关的竞赛活动，充分提供教师出面机会。

大胆起用中青年教师，将教育教学成绩突出、有上进心、能力强的教师及时提拔到领导岗位，让其在更大舞台展示才能。

（五）积极鼓励

12.实施激励四优先。对发展好、教育教学成果突出的不仅给予达标评奖，还实施评优评先优先，外出学习优先，普级升档优先，福利报酬优先。

进行达标评奖办法：对所有建档教师满三年评奖。设一、二、三等奖，各奖励1000元、800元、600元，凡达到有关标准都可获奖。

附：南京市天景山小学中青年教师目标达成评奖标准（三年内）

（1）有三篇文章省级以上刊物发表，或在省级以上获二等奖以上三次，其中至少一次一等奖。

（2）有个人专著或与他人合著本人撰稿三分之一以上内容，或与人合著专著的第一署名。

（3）所教考试学科5次以上全校前三名或接任的班级在原有基础上名次有所上升或总均分可比度有所上升（每学期期末成绩），或虽未满足上述条件，但处在同类学科全区校际总均分前十名；技能学科教师就所教学科组织辅导的学生参与区以上比赛获团体奖一次以上。

（4）辅导兴趣小组参与各级各类活动获等级奖，或在参与相关的重要活动中产生积极影响。

（5）辅导学生个体在各级举行的才艺大赛或在学科竞赛中获奖，指导学生在市以上刊物发表文章或在市以上文章获奖累计达5人次以上。

（6）有三篇以上论文或体会文章在区以上获奖或在区以上刊物发表，或区级以上个人课题结题两项或市级课题结题一项。

（7）有3万字以上的读书笔记或学习体会文章，完成规定的学习、活动项目和次数，基本功练习达标，每学期为学校网站提供素材不少于10件。

（8）互学对方达成相应的学习、工作和发展目标，且对方至少有一篇文章区级以上获奖，学科成绩有二分之一次数全校前3名。

（9）赛课在区级以上获二等奖及以上奖项，或者在区级以上现场会等重大活动中上公开课、示范课、观摩课等。

（10）教师个人在参与区以上才艺大赛中获奖，或独立辅导一门自己主教学科以外的学习或活动小组成绩显著。

一等奖：达到上述条件7条，且（1）、（2）两条必具一条，同时具备第（3）条。

二等奖：满足上述条件6条，且必具第（3）条。

三等奖：满足上述条件5条，且必具第（3）条。

南京市天景山小学

2008.12