南京市天景山小学又绿组团队活动记录
南京市天景山小学又绿组团队活动记录
时间 |
2015.12.1 |
地点 |
五(3)班 |
主持人 |
徐丹丹 |
活动内容:林徽因诗歌中的传统文化的因素 | |||||
参加人员:杨亚薇、翟佳羽、徐丹丹、王翠 | |||||
活动记录:翟佳羽 | |||||
杨亚薇发言:林徽因5岁开始接受传统教育,由于她的聪慧与机灵,不久后便能滔滔成诵出四书五经、诗词曲赋等。虽有受到西方文化的影响,但是早年教育中所接受的传统文化底蕴已融入她的血液之中,成为她精神文化的一部分。正如卞之琳所说:“林徽因一路人,由于从小得到优越教养,在中西地域之间、文化之间,都是去来自如,也大可以在外出人头地,但是不管条件如何,云游八方后还是一心回到祖国,根不离国土,枝叶也在国土上生发。她深通中外文化,却从不崇洋,更不媚外。” 徐丹丹发言:林徽因曾说:“我的教育是旧的,我变不出什么新的人来。”可见传统文化的精神已经深深扎根于她的思想世界中。新月派主张“中学为体,西学为用”的观点,其中又特别强调中国古典诗歌对新月诗的影响,并用现代汉语来恢复中国古典诗歌。而林徽因的诗作恰恰和新月派的这一主张吻合。她的诗作常常通过意境来体现古典美,以《情愿》的片段为例: 我情愿化成一片落叶, 让风吹雨打到处飘零; 或流云一朵,在澄蓝天, 和大地再没有些牵连。 王翠发言:林徽因在创作这首诗时没有坚守“五四”以来诗歌只用浪漫主义直抒胸臆的表达方式,而是采用意境来表达感情,使情感通过一种含蓄的方式表达出来。诗人在这首诗中表达的是失恋后复杂的心理感受,但诗人没有直接表达,而是借助于与意象,如“落叶”、“风”、“雨”、“流云”、“蓝天”等,这些意象在古典诗词中经常见到,以平淡的口吻将遗憾的追寻以及失落的惆怅展现出来,从中我们可以找到中国诗教的渊源。概括林徽因的所有诗作,我们不难看出她对中国传统诗学的精通,使读者在她的诗作中体会到中国传统文化的魅力。
|