走进苏霍姆林斯基，用爱建设班集体

——参加全国“情感教育与班集体建设”学术研训会心得

11月9日-11日我有幸参加了中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会第三届年会，暨全国“情感教育与班集体建设”学术研训会。本届年会主题是探讨“情感教育与班集体建设”。本次年会让我大开眼界，学习了很多“大咖”的先进教育思想。

本届学术年会的任务是：继续认真阅读苏霍姆林斯基的专著，集中交流学习苏霍姆林斯基教育思想的体会，深入领会苏霍姆林斯基教育思想的真谛，深化“情感教育与班集体建设”专题研究。  

我们追随大师，与大师们零距接触——中国苏霍姆林斯基研究中心主任朱小蔓让我们明白了“情感教育”是把每个孩子真实的情感安顿好，让孩子们的情感体验尽可能丰富深刻，有质量和品位的教育；全国知名苏霍姆林斯基教育思想研究专家吴盘生更让我们懂得了情感教育就是建立“蓝天下的课堂”——追求生命展开的舒缓及美丽，让孩子们在班集体中有归属感、自尊感、成就感、愉悦感和欢乐感。偶像李镇西老师关于苏霍姆林斯基教育思想的讲座让我们受益匪浅；我们还观看了来自全国中小学、职业学校班主任、教师的“情感教育故事大讲堂”展示赛，聆听了他们学习苏霍姆林斯基教育思想的故事、班级教育故事及其他真实的情感教育故事。年会历时三天，最后，唐云增主任给“情感教育故事大讲堂”优胜者颁发了奖。

我想从以下两点谈谈体会。

一、苏霍姆林斯基强调培养全面和谐发展的人。

苏霍姆林斯基的"个性全面和谐发展”教育思想博大精神既是个性的发展，又是全面的发展还是和谐的发展也就是说是德智体美劳五育全面和谐发展的个性发展。他是"个性全面和谐发展”教育思想的代表人物。他认为“学校的使命是培养和谐统一的人”。苏霍姆林斯基的实践活动也是围绕“培养全面发展的人”这一主题展开的。他指出;“培养全面发展的人”并不是靠一套专门臆想出来的措施所能实现的。要实现人的全面发展的思想，就必须深入地改善整个教育过程”。在当下，我国构建社会主义和谐社会，推进素质教育，进行新课程改革的大背景下，我们学习苏霍姆林斯基的"个性全面和谐发展”教育思想更是迫在眉睫。苏霍姆林斯基用满腔热情浇灌着儿童的心灵，他的和谐教育思想渗透着以下几点，启发着我更好更全面地开展工作：

所以，我们对孩子的欣赏绝不能仅仅地停留在简单的分数上，其实，对孩子道德水平的欣赏更为重要。我们不能认为分数高就代表着学生优秀，分数低就代表学生不优秀，一定要全方面考查学生，不能只顾考分，而不顾其他方面的发展，使学生成为一个不完全的人。

二、以爱育人。

苏霍姆林斯基以爱育人，温暖拳拳学子的心灵。我体会到教育的爱心、我要对孩子的批评少一些，表扬多一些；我要对孩子的埋怨少一些，赏识多一些；我要对孩子的怀疑少一些，信任多一些；我要对孩子的冷眼少一些，微笑多一些……从苏霍姆林斯基身上，我得到一个启迪：作为教师，爱心比什么都重要！比如本学期教三年级两个班的数学课通过班主任对班级的个别学困生有所了解课上有意对这些学生予以关注鼓励收到事半功倍的效果。一个人只要有追求,有爱心,那他将永远是快乐的和充实的人。爱是雨露,能滋润干涸的心田；爱是催化剂,能溶化冰冷的心灵。只有用教师发自肺腑的爱,才能诠释着教师工作的伟大和神圣。“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”,这春蚕、蜡烛的奉献精神,正是人们对教师所希望的。我愿做这春蚕、蜡烛,把我一生的爱奉献给孩子们。任重道远,在今后的工作中,我要不断提高自身教书育人的本领,把我全部的精力奉献给我的学生,奉献给我所忠爱的教育事业。我会努力为学生的成长、发展创造最好的教育氛围。不仅使学生具有一定的科学文化知识,还应使学生的能力得到发展,具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。让孩子们拥有幸福快乐的童年、让每个孩子都能健康、快乐的成长,这是我一名普通教师的最大心愿。

苏霍姆林斯基教育思想博大精深，他用心灵去塑造孩子的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践曾经鼓舞着全世界千百万教师，也曾经是广大教师心中追求的偶像。今天，我结合学习体会，撷取其中的几朵浪花与大家交流与共享，以期待我们更多的教师在更广泛的领域学习、应用、感悟苏霍姆林斯基教育思想。