南京市天景山小学五年规划

（2011～2015）

南京市天景山小学是一所刚建五年的新校，五年来，经过上级领导的关心与指导，全校教师同心协力，建立了比较完善的办学体系和管理体系，成功进行了一系列提档升级的创建活动，学校由一所普通小学升格为南京市实验小学。未来五年，学校是在一个新平台、新起点上，由实小到名校不断奋斗的五年。为了实现名校的战略目标，我们必须认真分析，科学谋划，做好规划，描绘跨入名校的宏伟蓝图。

一、“十一五”工作的简要回顾

1.事业得到长足发展。过去的五年，是天小建校、兴校、强校的五年。若干所学校并到一起，几十位老师走到一起，老师们一起筑起了道路，铺平了运动场，栽起了花草，点缀了一处处校园景观，实施了一项项教育教学改革和创新举措。学校规模不断扩大，由2006年的九百名学生20个班级发展到今天的2100名学生45个班级。内部设施现代一流，达到江苏省合格学校二类标准，先后被评为南京市技术装备先进学校、示范学校。学校品位不断提升，先后成功创建市绿色学校、市科技教育示范基地、市实验小学。教学质量不断提高，学校良好声誉逐渐形成。

2.管理走向科学规范.为了保障学校工作规范有序进行,学校从建立《章程》入手,建立健全各项管理制度,发挥制度的引导、约束、规范、激励和协调功能，逐步形成制度文化。积极推进民主管理，重大决策之前广泛调研、认真研究，反复讨论，充分发扬民主，形成广泛共识；决策之后，公开公示。逐步推行岗位竞争机制，将教师申报，年级段划分和班级组阁有机结合起来，使教师工作的自主性得到较好尊重。开展了以班集体建设为抓手的微观各显个性，宏观整体推进的特色化建设与管理，充分发挥班主任的自主管理职能和学生的自育功能。经过五年的努力，学校管理逐步由制度向文化，由规范向特色、向品位方向迈进。

3.队伍素质不断提高.教师是学校落实各项工作的主体.五年来,学校通过服务进修,支持培训、继续教育、优化组合、向外引进等措施，全面提升队伍素质。经过不懈努力，教师整体素质显著提高。专科以上学历由原来的44.8﹪上升为72.4﹪，本科教师人数由原来的8人上升为39人，区以上骨干教师数由原来的2人上升为26人，有24人受到区以上表彰，参与各项活动获奖18人次，有386篇论文在区以上获等级奖。中学高级教师也由原来的1人上升为现在的4人。教师的教学能力，敬业精神、进取意识都有明显提高。

4.学生素质明显长劲。通过五年的努力，天小学生综合素质明显提高。不听管教的学生少了，打架调皮的学生少了，行为不规的学生少了，厌恶学习的学生少了；讲文明懂礼貌的学生多了，讲纪律、守法规的学生多了，努力上进、参与各项有益活动的学生多了，学习习惯、生活习惯、行为习惯明显好转。很多学生充分展示自己的个性特长，参与各级各类竞赛屡获佳绩。五年来，在区以上荣获了362项等级奖，很多活动受到各级各类表彰或受到平面媒体宣传。学校良好声誉也因此逐步形成。

5．学校特色进一步彰显。五年来，学校以原有特色项目为基础，经历了一个由学校特色向特色学校转变的努力过程。少年军校由阶段性，部分年级向全程性，全体师生参与的转变，逐步构建起完整的课程体系；方山大鼓由参赛型向普及型转化，由少数学生的表演项目到全体学生喜爱的鼓操群体活动；“三模”活动实现了内容的扩充，由单一的野外活动发展成野外、模拟相结合的航模活动，由单的小航模发展成现在的航模车模、海模。学校整体工作不断优化，由单项的硬件硬逐步发展到硬件硬、软件实，特色明的良好状态。

对照学校“十一五”规划，依照五年来教育形势发展要求，学校工作还存在很多不足，主要表现在：1.队伍素质有待提高。由于主客观等因素，学校教师的学历结构不理想，大专以上学历还没达到五年前提出的80﹪的要求；教师编制较紧，年龄相对老化，专业结构不尽人意，少数教师的专业素养，进取精神有待提高。2.教学质量还有很大的提高空间。处于江宁小学高地边缘的学校，人们在比较中自然形成较高期望值，学校教学质量还不能让当地群众满意。3.学校特色层次不高。校本课程处于起步阶段，课程意识还没有深入到所有老师内心深处，教育理想的学生素质远没有体现特色学校应该展现的学生个性，学校特色项目展示不够成熟，学校特色活动还没与学校整体工作有机融为一体。

二、“十二五”我校教育形势简析

1.城区地位进一步凸显。南沿地铁大学城的通车，给东山城区东扩创造了很好条件，科学园经济的快速发展，给学校周边城市化环境打造提供了强大的经济支撑，周边市民逐步摆脱了习以形成的农民生活观念、生活习惯，良好的现代市民素质逐步形成，学校区位也逐渐由城乡结合部过度到新兴主城区。

2.教育的高期望值与教育发展的矛盾更加突出。优质教育的追求无止尽，并随着经济社会的发展日趋激烈，理想化的高位均衡阻挡不了人们习以形成的“优质”比较，这种比较会随着评价体系转变而转变，但永远不会消失，人们对子女的高期望值由于自身能力提供的经济、社会资源的支撑将助推教育矛盾更加突出，愈演愈烈的择校风使得学校不得不经受风口浪尖的考验。

3.教育品牌地位更加重要。人们对教育的认可，判断，选择趋向于教育品牌，人们对品牌的选择越来越功利具体。从学校到班级到教师，从学校整体管理到学校特色，无不在人们的考虑范围。那么，教育品牌必然成为所有教育工作者着力打造的工程。包括质量品牌，特色品牌，品牌教师，品牌班主任等。

4.天小机遇多，挑战更多。城市化进程的加快，上级领导的重视，社区环境的改善，全社会重视教育的大气候的影响，市民素质的提高，学校规模的扩张等都会更我校教育的发展带来很好机遇。同时，也面临着多种挑战。我校的先天不足五年中难以得到根本性改变，高强度竞争中，我校相对处于劣势地位，农民工子女的大量进入在带来生机活力的同时，也带来了教育教学的难度；周边环境理想化的实现过程也需要我校教育作更多的努力。

三、“十二五”规划

1.指导思想：以邓小平理论和“三个代表”为指导，以科学发展观统领全局，坚持以人为本，坚决贯彻实施素质教育。以创建品牌学校为目标，创建特色学校为引领，全面提高管理水平、教师素质、教学质量、实现教学质量的提升和学校整体的优化。

2.主要目标：

（1）事业发展：

A.规模：生数：2700～3200

班级60～72

B.校园：和谐校园（文明校园、园林校园、书香校园、数字校园、教师校园、学生乐园）

C.品牌：区窗口学校、市品牌学校、省知名学校

（2）队伍：

A.教职工总数140～170人

B.专任教师学历：100﹪达标、其中专科以上90﹪

C.骨干教师：区以上骨干40～50人、区带头人10人、市优秀青年教师及学科带头人3～4人、80﹪以上教师有自己的特长。

（3）质量：学生参与与区以上组织的各项成绩居全区前5名，可评估量化抽测成绩稳居全区第一方阵。

（4）特色：省市特色学校、市区特色先进学校。

（5）社会声誉：争取并高质量完成适应小学的各种创建，每年平均区以上现场会不少于2次，市以上报刊专题报导我校办学业绩不少于2次，有教育教学成果在市以上推广，并在省内外有一定影响，区级以上平面媒体宣传我校办学亮点平均每年不少于2次。

3.战略重点

（1）名师工程。打造一批忠诚教育事业，热爱本职工作、专业素养高、上进心强的教师队伍是学校优先做好的工作。在继续实施“1234”工程的基础上，重点培养，分类促进，共同提高，着力打造一批区内外有影响的老师。让人们提及某师想到天小，提及天小想到某师。塑造一批有个性的特长教师，让他们在相关教育领域处于全区领先地位，并在全市小有名气。大力培育吃苦耐劳的实干教师，切实发挥这些教师的主人翁精神，中流砥柱的作用。

（2）质量工程。坚持质量强校的发展战略，关注结果，更重视过程，以过程的高效率达到教育教学的高效益；关注考核评价，更重视人的发展，以人的高素质体现各种形式评价的高质量；关注考试学科，更重视课程结构，以人的全面发展体现我国社会主义现代化建设育人的目标；关注教师的敬业，勤业，更重视教师先进的教育理念、科学的教育方法的培养；关于学生的智力培育，能力提高，更重视学生良好习惯的养成，良好的“三观”（世界观、人生观、价值观）形成……使我校不仅有真实的高质量，更有可持续的高质量。

（3）品牌工程。坚持多元发展的战略方针，实施以“三小”（小主人、小军人、小能人）为引领的学生自主发展为目标的教育教学，以学生多彩的个性张扬彰显学校特色，以学校特色促进学校工作整体优化，以学校整体优化和显著的办学风格展现学校品牌，使天小真正成为上级放心、群众满意、社会声誉高的现代化学校。

4.保障措施

（1）管理提供保障。进一步完善学校管理机制，加强常规管理，保障学校工作正常有序进行；推进民主管理，切实发挥广大师生学校主体作用；实施科学管理，以最小的管理成本，最简约化的管理程序，实现最好的工作期望。积极学习和借鉴先进的管理经验和模式，努力使管理工作变评价为导向，变约束为激励，变被动为主动，变他管为自觉。逐步实现必然王国向自由王国的飞跃。

（2）服务提供平台。树立教育就是服务的基本理念，办学为了服务社会，服务群众。学校为教师服务，服务教师的工作，服务教师的生活，服务教师的学习，为教师发展创设机会，为教师展示搭建平台，为教师的身心愉悦创造环境。教师为学生服务，尊重关注爱护学生，研究提高教学效率的有效方法，发现并培养学生个性，为学生持续发展和终生幸福奠定基础。

（3）机制提供机会。建立健全比较完善的办学机制，以严谨的管理机制引导人，以公平的竞争机制激发人，以科学的评价机制促进人，以合理的奖励机制激励人。让广大教师干有所向，劳有所得，功有所报，极大调动广大教职工工作的积极性，主动性，创造性。

（4）研究提供支撑。大力开展教育科研活动，以学校总课题为引领，凝聚全校师生智慧，针对学校整体发展，特色建设，以及过程性工作开展研究。做好全程性的教学研究，不断探索提高教学质量的途径和方法。积极鼓励广大教师的自主性研究，让教师在研究中出思想，出成果，出风格，进而形成百舸争流，各领风骚的良好局面。

南京市天景山小学

2010.10