2018年校本培训工作总结

南京市天景山小学

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，本学年我们要树立新的标杆，瞄准新的目标，对标找差，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

二、重视师德培训

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趋于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。

本年度围绕师德建设总目标有计划开展多层次、多形式的师德教育活动，签订师德承诺书、举办师德演讲比赛、为身边教师点赞等活动，树立师德典型，总结推广他们的事迹。《天小苑》报纸中要开辟优秀教师专栏，定时推出。          

同时学校还制定师德负面清单制度，执行师德“一票否决”制度，加大对失德失范行为的惩戒力度，继续引入家长评教，对在评议中存在的问题及时进行整改。师德不能停留口头上或纸面上，而要实实在在体现在平时的每一个教育教学行为中，如上课、备课、作业批发、学生教育、家校联系、学困生辅导、同事相处等细微之处。

三、加强班主任培训

班主任工作的专业性很强，名班主任研究室以问题导向加强学习和研究，让一线班主任能感受到研究的幸福。坚持班主任例会制度，开展好班主任的培训与交流，提高例会实效。及时把德育研究成果应用到实际工作中，鼓励德育创新，如心理健康、特色班级、班级文化、量化考核等方面研究，我校开展了天小德育创新奖评比。每学期对班主任进行构建班级特色文化，打造特色班集体的专题培训。

四、加强青年教师发展

本学期教师发展班对教师进行有目的、有针对性的培训。特别是对启航班学员培训层次上进行进一步的科学划分。工作俩年内的教师重在教师技能，拜师听课方面进行培训、督促和研讨，力争让他们快速胜任自己的工作。三到四年的教师重点侧重于教学艺术、教学创新方面的培训、督促和指导，促进他们技能形成。工作五年的教师侧重于教育科研，问题研究，帮助他们整理自己的教育教学工作，形成自己的风格。积极争取更多的年青骨干教师加入区内的各级名师工作室，在名师和团队的推动下寻找定位自己的专业擅长领域；定期邀请区外的特级教师，对话特级，和特级面对面交流教育教学困惑，和特级同台课堂展示，重要的是让特级自带的研究项目，裹挟着年轻教师参与到行动研究中。

五、切实做好学科校本教研

（1）加强以质量为核心的教学管理。开学初要分学科讨论教学质量提升的途径，将备课组作为教学质量提升的关键点，以科学园学科成绩为标杆，制定追赶目标和举措。每学期比对成绩进步幅度，评选先进备课组，并进行专项奖励。要开展“两头”学生的研究，在提优补差上要有具体的努力目标。教学五认真的管理要立足质量，不仅要做加法，也要做减法，突出课堂和质量、突出练习和辅导。要加强五认真检查通报制度和行政听课每月公示制度。立足常态，抓出长效。

（2）提升课堂教学研究的有效性。备课的目的是上课，教研的目的是提升课堂质量。因此，教研活动要不忘初心，要不断提高教研质量。要以备课组为单位，研究好教材、教法、学生和作业，团队作战，资源共享；要以教研组为单位，开展好专题性研究，形成学校的学科研究高地。

（3）要提高常态课质量。教学质量是一节节课上出来的，常态课是形成质量的关键。因此，常态课要重点关注几个度：一是准备度、二是组织度、三是参与度、四是目标达成度。本学期加大了视导和随机听课的力度，切实提高常态课质量。

六、全员培训

（1）广泛开展学科和个人课题（草根式课题）研究，要突出调查研究，为教育教学方式改善提供真参考。

（2）创新天小讲坛内容和形式，开展校内的菜单讲座，形成校内天小讲坛的菜单库。

（3）积极组织全体教师参加上级组织的两次网络知识竞赛。