百舸争流尽展风采，习作赛课异彩纷呈

                         ——江宁区小学语文习作骨干班4、6年级课堂教学评比

为了加强统编小学语文教科书习作教材研究，大力磨炼学员习作课堂教学技能，推动全区习作教学的“种子教师”队伍建设，4月19日上午，在天景山小学举行了江宁区小学语文习作教学骨干班4、6年级课堂教学评比活动，通过以“评”促“练”、以“练”促“教”方式，全面提升全区习作教学质量。评比采用15分钟无生试讲形式，四年级组、六年级组评委分别根据教师所呈现的教学理念、教材解读、教学设计、专业素质等，进行评分，四年级组评委由陈睿、徐俊、庞芳、张城静、陶会五位教师担任，六年级组由吴丽娟、周海波、张良花、陶会四位老师担任，区教研员、江苏省特级教师吴勇老师也莅临指导。

全天比赛现场，17位参赛老师凭借扎实的专业知识，精心的教学设计，自如的课堂调控，清晰新颖的教学思路，使得课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。

上午场是四年级组学员进行展示。科学园小学的孙燕老师和齐武路小学的杨静老师都执教了四下第一单元习作《我的乐园》，两位老师教学目标清晰，紧扣乐园的“乐”字，通过抓样子，品活动，悟感受，为孩子提供了“拉长时间”、“奇妙想象”等写作支架，多角度、有条理地将乐园的勃勃趣味展现得淋漓尽致。孙老师特别关注学生习作点评环节，将孩子朗读习作提前录制好，现场播放，还原了生动的课堂场景。

晓庄实小的葛甜老师和开发区学校的李珍兰老师则同时带来一篇趣味生动的习作《我的动物朋友》。两位老师的教学设计新颖独特，通过设置生活小场景作为切入口，引导学生掌握描写动物的方法。在习作点评环节，葛老师展示了试教时学生的习作，从“外形典型”、“习性具体”、“趣事乐写”三个方面，指导学生写好动物朋友。李珍兰老师则带着孩子从课文中学习写作方法，介绍喂养时，引出《白鹅》一文中对白鹅进食的描写，让孩子根据不同的情境选择不同的生活习性来介绍；学习《猫》一文时，让孩子明白通过典型事例将动物的趣事写清楚的方式。

诚信小学的张佩瑶老师执教习作《游     》，张老师创设了“美丽风景‘种草’大赛”的教学情境，引导学生借助思维导图，规划游览路线，让学生借助衔接词，介绍自己游览一处景点的路线，学习按照顺序介绍景物的方法。之后，张老师选择一处景点让学生练习，通过范文助力，提供了“过渡衔接法”“多角度体验法”两个习作支架，让孩子学写游览过程。整堂课教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，过渡自然，板书整洁清爽，训练有语文味。

汤山中心小学的毛云老师带来的是《我学会了    》，毛老师教态自然，落落大方，她通过情境创设，激发学生交流兴趣；通过“你曾经学会过什么？”、“你为什么要去学做这件事情呢？”、“有没有一些有趣的经历？”等问题，让学生分享个人经验，丰富习作素材，明白每个人在学习的过程中，都有自己独特的感受与体会。毛老师教学有方法，教学语言有味道，将“事情写清楚”、“心情有变化”的精准知识指向了学生的写作难点。

将军山小学的谷民发老师执教的是《我的“自画像”》，谷老师教学设计新颖独特，通过看“拼图”，切入写作，用小游戏激发学生兴趣，进而入情境，融入写作，利用四（1）班班主任的一条QQ消息，创设了真实情境，随后为学生提供了“突出体貌特征”、“彰显内在特点”、“抓住个人特色”等写作方法，与学生一起在例文中找特点，悟写法。谷老师语言诙谐幽默，课堂妙趣横生。

空港小学的孙珍卿老师执教了《故事新编》，孙老师以学生熟知的龟兔赛跑的小故事为切入口，从情节反转、语言动作、添加修饰词和心理描写教会学生如何编写好故事。淳化中心小学的王慧老师则带来了充满科幻味道的《我的奇思妙想》，王老师的教学思路清晰严谨，却又敢于大胆放手，让学生展开想象的翅膀，自由发挥，课堂张弛有度，精彩纷呈。

下午场是六年级组学员的习作课堂展示。

江宁实验小学的蔡文璨老师和陆郎中心小学的苗凯旋老师执教了六下习作一《家乡的风俗》，在“聊风俗”环节，两位老师都让学生自由畅谈了解的风俗，明白各地不同的风俗习惯，发散学生思维。蔡老师借助课文名篇，带着学生从名家作品中发现“分角色，说做法”、“借资料，显文化”、“融体验，写感受”三个写作策略，让孩子聚焦全篇写作；苗老师本节课则聚焦风俗活动过程的片段写作，让学生写作时注意“详略得当”、“点面结合”。两位老师风格不同，但都准确把握了说明类习作的教学重点，教学过程有精准指导。

龙都中心小学的臧梦园老师与百家湖小学的邱中豪老师执教了六下习作二《写作品梗概》。臧老师从“读”、“筛”、“连”三个方面对学生写梗概进行了精准指导，通过《鲁宾逊漂流记》中节选3-5自然段和梗概中的内容对比，引导学生注意“要素完整”、“次要内容”“过渡自然”等关键；邱老师则通过反复对比《鲁宾逊漂流记》目录及梗概，总结出“保留主干，去除枝叶”、“删去细节，简明概括”、“连贯表达，自然过渡”三个重要的梗概写作方法，整个设计环节清晰有层次，指导精准有目标。  

陶吴中心小学的顾秋艳老师和东山小学的李洁老师对六下习作五《插上科学的翅膀飞》进行了同课异构。顾老师侧重打开学生写作思路，反复引导学生大胆想象，并通过丰富的思维导图，让学生的写作思维可视化。其后，顾老师通过例文赏析，挖掘出科幻作品的三个重要因素：科学、幻想、故事，同时顾老师也提示，注重科学性也要基于现实，故事应当生动且有连贯的情节。李老师的课堂从“科学技术对我们的生活是积极作用还是消极作用”的思辨性问题入手，除了让学生在感受科幻作品的科技感之外，还明白科幻作品的内容深度。随后，顾老师借助一则科幻故事片段，通过“编造数据”、“刻画细节”、“关联生活”为学生的习作进行了精准的指导。

上峰中心小学的杨雪老师执教了六下习作四《心愿》，杨老师抓住了本课的重点，通过自己的亲身经历唤醒孩子们的表达诉求，此外，还创设了一系列适切的学习活动，让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。最后，上元小学的乔燕执教了六上习作《笔尖流出的故事》，乔老师的课堂极富亲和力，通过创设“微江宁”微信公众平台征集原创故事的写作情境，引导学生感受一星故事、二星故事和三星故事，随着故事内容的不断丰富，逐渐明确“情节要完整”、“情节有悬念”、“情节有逆转”三个写作提示。

本次教学评比活动，各位参赛教师各施其法，各展其才，展示出了优秀的学科素养，呈现了一节又一节兼具人文性与工具性的语文课。以评促练、以练促教，相信在浓厚的研究氛围中，教师们能够更好更快地成长起来，为江宁区小语写作教学的课堂建设贡献自己的力量。

                                             撰稿：张裕妍  编辑：吴丽娟  审核：彭立文