12月8日上午，江宁区教科室与教研室共同主办的“关注学习历程，走向为学而教”小学数学课堂观察活动在南京市月华路小学顺利举行。

首先，南京市月华路小学湖东路校区刘环老师执教了《解决问题的策略—假设》。刘老师利用生活情境，引导学生独立思考，运用多种方法解决问题，通过对比，思考不同思路中“共同的策略是什么”引出假设策略，然后逐步引导学生体验、感悟“假设策略是什么、有什么作用、何时用”，聚焦策略的内涵，引导学生回顾反思解题过程，让策略意识自然生长。

观摩课后，南京市月华路小学湖东路校区观察团队成员以刘老师的观摩课为例，基于学校“为学而教”的教改主题，聚焦学生学习历程进行了沙龙研讨。梅玉华老师介绍了学校实证教学研究探索的历程和量表的制作；刘环老师介绍了她利用课堂观察数据，落实“从关注怎样教走向关注怎样学”，“从关注怎样教走向关注为什么这样教”的磨课过程；最后，曹宇老师和杨玲老师就本节课所呈现出来的数据、学生课堂表现进行了具体的分析。

接着，滨河实验学校小学部余兆君老师执教了《射线、直线和角》，余老师从小蚂蚁行走的情景入手，把数学概念统一整合到图形的运动上来，通过点的平移融通数学概念之间的联系。在进一步认识射线和直线“无限长”及比较射线、直线和线段的联系与区别时，利用小组交流，学生的积极性很高，学生形象地理解了线段、直线、及射线内在的本质联系与区别，实现了思维的进阶。

观摩课后，滨河实验学校小学部的观察团队进行了深入、热烈的互动式研讨，首先由课堂观察小组主持人叶碧云老师介绍了学校的“三生”课堂理念、本节课的设计理念，接着从体现生活性的三个方面是否完成目标达成进行了详尽的分析；董晶老师从生长性角度，分别从“核心问题引领”、“引导整理归纳”、“多彩课堂评价”三个方面分享了本节课的观察，并结合学情，提出了自己关于“课堂留白”、“充分利用学习场”、“及时修正”的几点思考和建议；最后，许楠老师则从生命性角度出发，从学生已有知识经验出发教学，关注学生“最近发展区”；尊重学生主体地位和个性差异，充分给予学生思考空间，耐心倾听；关注动手操作；坚持学科育人四方面分享了自己的收获。

  最后，江宁区数学教研员周善伟老师从两个方面为本次活动点评，一是“新课标背景与课堂观察”，二是“课堂观察与课堂教学”。周老师认为这两节课都有不少亮点，课堂观察的视角选择是比较合适的，同时还提出了自己的一些改进的意见；同时阐述了课堂观察对课堂教学的促进作用，提出了课堂观察要为出好课服务，同时对两节课提出了更高的要求和希望。

课堂观察是科研走进课堂的重要支点，也是深化教学改革的重要助力，是推进教改实效的重要途径与策略。课堂观察有助于聚焦教学研究主题，提升教师专业能力，促进教研组的团队成长，也助力“为学而教”的落实，助力学生的成长。

                                                                                                           撰稿：杨玲、刘环

                                                                                                           校对：梅玉华

                                                                                                           审核：彭立文