用语文的方式培植红色革命文化

                     ——南京市月华路小学语文教研团队开展革命传统类课文教学研究

夏秋气始交，教研正当时。新学期伊始，风中的阵阵蝉鸣还未远去，月华路小学语文教研活动已经如火如荼地展开。上一周，在校教师发展中心吴丽娟主任的组织和带领下，语文核心团队成员开展了本学期第一次研讨会议，在会议上，成员们共同确定了本学期语文教研活动的主题——红色革命文化，吴主任指出研究红色革命文化主题课例的必要性，并强调一定要用语文的方式让红色革命文化留在孩子们的心间。

本周四，校教研团队有幸邀请到了江宁区“春华杯”一等奖获得者、百家湖小学尚卉老师向全校语文教师展示了一堂生动精彩的课例——《十六年前的回忆》。尚老师紧扣单元要素，借助课外相关资料丰盈课堂，拉近学生与革命年代的距离。课堂上，尚老师带着学生以读促思，以读促悟，抓住李大钊先生的外貌、语言、动作等描写，让学生从课文的字里行间去感知李大钊先生这一伟大的革命者形象，学生在自主感悟、细心品读中进行语言文字的有效训练，让学习真实发生，提升语文素养。

尚老师精巧的课堂设计、极富感染力的课堂语言给在场的听课老师留下了深刻的印象，为本学期我校的语文教研活动道路点亮了第一盏启明灯，教研团队的每一位老师在课后都认真思考并撰写了听课心得。

吴丽娟主任：

听了尚卉老师的《十六年前的回忆》，给我很多启发。

这节课流淌着浓浓的语文味。这节课篇幅很长，如何把一篇厚厚的文章读薄，需要老师的引导，尚老师利用时间轴，引导学生在文字里穿梭，圈画关键表示时间的词语，突出首尾呼应，并示范学生对每个时间节点的情节进行概括，学生完成了对整篇文章的整体感知，对李大钊的高贵品质有了初步的印象。尚老师紧扣“严峻”一词，从两个维度品析文字，将语文言语赏析与人物高贵品质完美融合，结合相关语句和教师提供的资料，感受当时形势的严峻，细品李大钊的神态、语言，感悟李大钊严峻的一贯态度，围绕一个词语翘起了整篇课文的学习，着实巧妙。整改课堂设计，五处历史资料的出示加深了学生对课文的理解，对人物品质的感受，资料的选取，出现的时机，都指向学生的言语实践，或是对词语的理解，或是对相关句子的理解与朗读，或是对人物精神品质的升华。学生对李大钊油然而生敬佩之情。作为一篇革命红色题材的课文，整节课没有口号式的说教，学生的情感随言语波动，革命人物的形象在文字中站立，革命人物的品质在字里行间彰显，学生对革命人物的情感在朗读中自然流淌。真的做到了文道统一，言意双赢。

郑楠主任：

第一次听尚老师的这节课，还是春华杯的展示课，那时候就已经深深震撼了我。今天再听，依然有许多值得我们学习的地方。首先，整堂课堂的朗读深入人心，特别是有感染力的引读的语言，既有一唱三叹的回环，又有适时的点拨和激发。在一次次的读中，李大钊的革命形象逐渐清晰、革命的残酷愈加明了，学生与那个时代也愈来愈近，什么是以读促讲、以读代讲，尚老师做了一个很好的示范。其次，尚老师的资料应用让我惊叹，这在备课的时候得做了多少深入的查询啊！从李大钊先生的遗言到对工友闫振三资料，从精选的图片到恰当推动课堂高潮的视频，让我反思自己的课堂：给学生的一定要精选再精选，资料的应用是基于教材、基于学情，不能是简单的浮光掠影，必须用在肯綮处。在“双减”背景下，教师备课应是由厚到薄——多备、精讲；学生的课堂是由薄到厚——学的精当，理解的深厚。

郁娟老师：

昨天听了尚老师的《十六年前的回忆》，深受震撼，颇有感悟。

查阅相关资料是本单元的语文要素。尚老师除了直接提供相关资料，还教给学生运用网络查找资料并整理资料的方法，引导学生从语文学习中联系生活实际。几段资料的出示恰到好处，每一处资料都能够帮助学生更好地理解文本，拉进学生和那个年代的距离。

尚老师还紧扣描写李大钊神态、外貌、言行的语句，引导学生在反复的朗读中感受李大钊自己，与亲友、与敌人的对比。“严峻”一词的反复出现，使文章层层深入，当影片李大钊的伟岸形象一出现时，直击人心，学生在这种感染下，深情朗读，从而感受李大钊作为一名父亲与革命者的丰满形象。

王菲老师：

听了尚老师的《十六年前的回忆》，我深受启发。

1.用抓时间点的方式，指导学生梳理结构。尚老师在引导学生梳理文章脉络时，不是空洞的要求分段，而是以时间轴的形式搭建支架落实训练，帮助学生完成整体感知，同时也巧妙融入了课后习题。

2.适时补充资料，跨越课文的年代感，打通学生的情感通道。尚老师层层递进补充了五段革命资料，并适时渗透了查阅资料的方法，有效地将单元要素加以落实，使学生的情感得以升华。印象最为深刻的是最后视频资料的呈现，这一部分就像一部电影的高潮，在尚老师的一叹三咏、循循善诱中，学生跟随着李星华去回忆作为父亲的李大钊是如何慈爱、关心女儿；作为革命者的李大钊是如何忠于革命、舍生忘死。在一次次的思想碰撞中，学生由内而外的真情实感也通过朗读淋漓尽致地展现出来了。

尚振宇老师：

革命文化题材课文除了蕴藏 德育价值，其语文学科价值也丰厚异常。那么如何发掘革命文化题材课文中的语文价值，让学生感受革命年代英雄伟人们舍身取义的革命精神，润养学生爱国情怀，实现以文育人，听了尚老师的课，我备受启发：首先，红色革命题材课文内容由于年代较遥远，与学生接触的现实生活略有脱节，那么如何让学生能更好的走进文本，了解历史，产生兴趣，需要恰当适实的引用资料。通过尚老师的课堂，我知道引资料不是照搬网上进行复制粘贴，而是应该有导入文章时的人物初识，有初读课文时的形象构建，有精读课文后的精神感染，有课堂总结时的主旨深化。尚老师五段资料的引入层层递进，环环相扣，让课外资料的补充不再是虚有其表的摆设，而是真的架构起一座链接革命岁月和和平年代的桥梁，引起共鸣。其次，长文如何短教，如何安排好教学的步骤和框架也是一大要点。文章中不经意出现的几处时间，就被尚老师很好的加以利用，时间轴的填空让学生很好地对时间与事件进行锁定，快速对文本进行整体感知，对人物形象产生一个初步模糊的影子，也对后续进一步深化人物形象营造了一个良好开端。最后就是要多维立体地感知人物形象，要学会紧扣文本中关键词，有见地有深度地去品析解读，例如尚老师对严峻一词的解读，起于境，立于形，深于义，巧妙而又深刻，让同学们在识字写字这最基本读文要求的落实中，还能对故事背景，人物形象有更进一步的认识，以小见大。不同语境中人物的语言动作神态的描写，也刻画出了李大钊多维的人物形象，更有血有肉。

张裕妍老师：

《十六年前的回忆》文章内容较长、故事背景距离学生久远，于六年级的学生而言，依然存在一些难度。学生难以真正体会文中作者表达的情感，难以真正感受革命者的伟大情怀。但是尚老师的课堂设计却巧妙又充满智慧。

1、长文短教理脉络

尚老师在进行长文教学时，善于切重点，化繁为简，引导学生学会梳理长文的方法，采用时间轴的方式定位文章节点，而后概括时间节点上的事件定位文章板块，使学生清晰地感知全文。

2、两种维度识人物

尚老师紧扣“严峻”一词，通过资料出示和相关语句感受形势严峻，通过人物的神态、语言等细节描写感受人物态度的严峻，通过这两种维度拉近年代距离，将一个坚定的革命者形象生动展现在学生眼前。

3、资料展示促理解

对于具有年代感、描写特殊时期的课文，学生真正理解并感悟人物形象具有一定困难。尚老师紧扣本单元的语文要素，通过五段资料的展示，打通年代壁垒，帮助学生更好的理解文章内容，感悟人物形象，同时也由此教会学生查阅资料加深对课文理解的方式。

钱静娴老师：

革命文化类文章与学生的实际生活相距较远，学生对革命人物脸谱化，对革命情怀难以共情，一节课学完往往游离在文本之外，只记得口号式的呼喊，怎样才能拉近学生与文本的距离，在本次教研活动中，我获得了一些启发。

立足于文本，从语言文字中体会人物形象。尚老师在教学时十分注重对文本有层次的朗读，引导学生通过朗读来感悟李大钊的形象。学生在朗读后，尚老师的评价语贴合文本，并有所提升，指导学生再次朗读！印象较深的一个片段是生在读完李大钊说的话后，尚老师的评价语，“我哪能离开呢？反问的语气是一种视死如归，”请再来读！过渡的十分自然，毫无痕迹，理答总结的话语始终紧紧围绕文本展开，这也是我在日常教学中需要提升的能力。

赵安琪老师：

《十六年前的回忆》是一篇革命主义色彩浓厚的课文，如何通过品读课本文字带领学生们走进那个意义重大的年代，感知李大钊先生伟大的革命形象，用语文的方式传承革命文化，在听完百家湖小学尚卉老师的这一节课后，我颇有收获。

一、合理运用资料

本单元的单元要素中要求“查阅相关资料，加深对课文的理解”，在落实这一语文要素时，尚老师首先教授学生可以通过搜索引擎这一方式查阅自己想要的资料，在出示资料时，筛选出精炼的、对课文感知与理解起到辅助作用的文字，使学生们对本篇课文的时代背景有基础的了解，拉进学生与时代人物的距离。其中，通过朗读李大钊先生的遗言、对工友闫振三资料的补充、视频资料与音频的运用，每一处资料的选择和使用都是基于对课文的理解和对人物的感知上，无一处多余，无一处累赘，真正落实了单元要素。

二、巧妙搭建支架

本篇课文内容较长，学生在梳理文章内容时有一定的难度，尚老师首先引导学生抓住重要时间节点，构造时间轴，对应时间节点对课文每一版块的内容进行简单概括，使长篇文章的脉络变得清晰可见。

三、深入挖掘文本

在落实“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”这一单元要素时，尚老师的两处处理给我留下了深刻的印象。一是“慈祥”与“含糊”的对比，通过父亲李大钊前后两种态度的对比，使一位关爱孩子、保护家人的父亲形象留在了每一位学生的心中。二是“严峻”这一词的学习与理解，起初，我以为尚老师只是简单的随文识字，听至后来发现，尚老师用“严峻”这个词撬起了对课文后半部分内容的分析与理解，严峻既指当时的局势，也指李大钊先生对敌人的态度，从“峻”字出发理解“严峻”，从“严峻”出发理解课文，感知人物形象，一位伟大无畏的革命者形象随着文字慢慢浮现在学生眼前。

沈银雪老师：

尽管是革命传统教育类的文章教学，但尚老师的课让人听来如沐春风，这是一节既扎实又灵动，既朴实又深刻的语文课。

一、巧借支架，突破难点

在梳理文脉整体感知环节，如何让学生从长篇幅的文字里快速梳理出文章的主要内容，这是一个难点。尚老师巧借时间轴的支架，设计了三个逐步进阶的学习环：一是定位到四个重要的时间节点；二是概括出每个节点的关键事件，在这儿，老师还提供了概括范式，降低了难度；三是引导学生徜徉于每部分的文字内，通过关键语句品析人物精神。这三个环节让学生既厘清了文章内容，也为后续落实本单元语文要素“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”奠定了基础。

二、深耕文本，挖掘资源

（1）抓住“慈祥”与“含糊”的对比，感悟父亲看似严厉实则关心的话语，学生读出了一个关心孩子的父亲形象。

（2）对于“严峻”的理解，尚老师有三次呈现。一，严峻的局势像山一样压在心头；二是李大钊对于敌人保持惯有的严峻态度，三是李大钊的形象像山一样屹立在每个人的心头。对于文本中“严峻”一词的挖掘，实在是精妙至极，既抓住了汉字的内涵，又紧扣了文本的深层含义，同时“严峻”一词也像是一座桥梁，既连接了“那年春天”和“被捕”这两个重要事件，又连接了文本与读者。

课堂上，学生学的快乐，学有所得，这实在是一节令人拍案叫绝的好课。

李艳芳老师：

如何带着学生穿越时空，感受过去的革命岁月，听了尚老师的课后，通过吴主任的教研分析，我好像有了一些启发。

1、及时恰当的资料插入，拉近孩子与革命人物，革命环境的距离感。（资料的选取要简洁直观明了）

2、生字教学不光可以教字音字形字义，还可以用来作为课堂的银针，串联起整个课堂。（借助“严峻”的双层含义，由环境到人物解读课文）

3、精准的过度性语言让课堂充满语文味，回环往复的引导为课堂营造了氛围。

4、合适的背景音乐让课堂走向高潮。

当孩子们严肃深沉的朗读声响起时，我的内心也跟着澎湃起来，眼前李大钊义无反顾的伟岸身影不断浮现。尚老师的整堂课设计紧扣目标，落脚点全部在单元语文要素和人文要素之上，处处以学生的要学、能学、学会为出发点加以巧妙点拨，让我受益匪浅。

汤欣雅老师：

尚老师的课堂，立根于“教材编排”，紧抓第三学段文学阅读与创意表达任务群的内容与单元的人文主题。一方面，凸显了单元的人文主题“理想与信念”，引导学生体会李大钊作为一位父亲对孩子的关爱；感悟李大钊作为革命者的无私无畏、沉着冷静；在学生心中矗立起革命者的“丰碑”形象，渗透了革命传统教育。另一方面，落实了单元语文要素，即“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”和“查阅相关资料，加深对课文的理解”。设计有根基，落实有章法。

革命题材文学作品选材距今百年，故事远离学生现实生活，学习过程中学生容易形成理解上的障碍。历史人物与学生之间的时代鸿沟需要教师搭建一座精巧的桥梁而又不能够使得主题教育、情怀陶冶与语文教学相脱离。《十六年前的回忆》一文，记录的人与事发生在1927年，距今已有95年。为拉近学生和故事的时空距离，消除学生的认知障碍，尚老师在课堂中穿插了多处资料，打破年代隔阂，让学生走进“严峻”局势之中，拉近了学生与历史人物之间的距离。这些在教学过程中被巧妙地融合在了一起，尤其是讲到阎振三时，尚老师展示精简的、贴合文章内容的资料进行补充，又辅以宏大悲壮的轻音乐将时代大背景娓娓道来，尚老师极强的语言感染力将情景复现在学生面前，进一步拉近学生与这段历史的距离，到这里，学生情绪饱满了，对人物的经历及其所处的大环境理解透彻了，尚老师再次抛出“严峻”这一字眼，在反复的朗读以及升华中，这个词既代表着局势的严峻， 也代表着人物神情的严峻。这一套精彩非常的组合拳，不用说教，不用口号，层层深入，环环相扣，从而使情感升华水到渠成。

朱羽彤老师：

本节课尚老师对于教材的把握十分到位，红色题材的文章距离学生的生活较远，学生理解起来有困难，尚老师为学生搭建支架，巧妙地将相关资料补充给学生，且在资料的筛选、呈现的方式和时间上下足了功夫。另外，在体会李大钊人物形象的方面，尚老师抓住“严峻”一词，贯穿全课，不仅仅让学生感受到形势的严峻，也感受到李大钊为了革命勇于献身的精神，可谓“四两拨千斤”。

新学期，月华路小学语文首次教研活动聚焦革命文化，引导教师关注革命文化的有效教学路径，引导学生热爱并弘扬革命文化，建立文化自信，星星之火，可以燎原，月华小语团队对于革命文化教学的研讨必将更好地延续！

                                                        撰稿：赵安琪

                                                        校对：吴丽娟

                                                        审核：夏翠莲