课题名称

小学语文课堂教学中情感朗读互动场构建的策略研究

关键词界定及课题名称解读

　　语文情感朗读：朗读是一种有声的语言艺术，它在小语教学中有着不容忽视的作用，是指在充分调动学生的直接经验和主观体验时进行的朗读训练。情感朗读要注意停顿、节奏、句调、重音等朗读技巧。同时，也要让学生真正走入文本，体会文本所表达的内涵，才能读好课文。

小学语文课堂教学中情感朗读互动场：在苏南城乡结合部的小学通过课堂上情感的激发，促动学生的朗读训练。切实加强言语实践能力的培养，构建开放而充满活力的语文情感朗读互动，促进人文精神的提高。通过从形式的新颖多样有趣转向内容的质变，从多元智能的展示转向立足学科本位，从大量的机械重复转向思维含量递增，让学生明白朗读课文最终目的不只是为了能读、更注重情感地投入，走进文本中，切实体会文章所表达的内涵及思想情感。

城乡结合部小学：处于城市和农村交接处的特殊地段的基础教育场所，其对象主要是指6——12周岁，心理认知、情感及个性发展处于初级阶段，智力发展迅速，自我意识增强，独立倾向逐渐明显，感悟能力、竞争意识日益突出而耐挫力较弱的学生群体。

课题的理论依据或相关政策依据

小学语文教材中的每篇课文的教学目的中，都有“有情感地朗读课文”的要求。《语文课程标准》提出：要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”可见朗读在阅读教学中有着举足轻重的地位。小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，因此，在教学中要让学生理解作品的内涵，体会文中的情感，并把作者在文中的情感表达出来，激起学生感情上的共鸣。而朗读表达最能以作者在文中所表达出的情感来触动学生的情感，让学生在朗读中感受到情感美。翻阅苏教版小学语文实验教材中的课文，每一篇都是充满童趣，情感充沛真挚的好文章，“有感情地朗读”是这些课文需要达成的重要教学目标，也是学生亲近文本，感受文本课文情感，获得语感体验的重要手段。

课题研究的背景及意义

我校处于城乡结合地区，学生生源比较复杂，初步统计，我校学生48%是来太打工的外来民工子女，其余都是来自周边农村的孩子。相对生源较差，家长自身文化程度不高，对学生缺乏科学、有效地指导，学生学习习惯也较差。为此，我抓住情感朗读这个较小的切入口，试图通过激发学生内在的情感，加深对文本的理解，以情促读，以读促悟的教学模式，探索出一套培养学生情感朗读的策略，把“有感情地朗读”真正落实到每一节课的教学之中，在语文学习中，真正读出情趣，读出思想，读出意境！

课题研究的目标

1．探索形成小学语文课堂中情感朗读互动场构建的策略。

2．把学生的朗读水平从停留在文本外，引入至文本内。

3．通过情感朗读互动场构建的策略研究，激发学生朗读兴趣，培养学生的综合素养。

课题研究的内容

　  本课题主要研究培养小学情感朗读互动场构建的策略，主要解决的问题是：

　　（1）找出小学生在情感朗读中普遍存在的问题。

　　（2）在语文教学中研究，应用提高学生情感朗读的方法。

　　语文教师必须首先要改变过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，要视朗读教学尤其是情感朗读为语文教学的重要命脉。小学生对课文的朗读都应有计划、有过程、有步骤、有目标，尤其重要的是在低年级朗读起步阶段，把提高学生的朗读兴趣及能力作为教学的重要环节，才能使学生的情感朗读能力不断地提高。

课题研究的过程与方法

过程：

1．准备阶段：2011年6月—2011年10月，搜集整理有关资料，确定课题；组成课题组，落实课题人员；初拟课题研究的实施方案，主要完成课题的申报工作。

2．规模实验阶段：2011年11月—2012年3月，课题研究实施阶段，此阶段不断加强研讨，系统记录整理课题研究资料，总结经验与教训，在实践中进一步完善课题方案，并做好课题的中期检测工作，召开课题研究人员研讨会、交流会。

3．深化研究阶段：2012年4月—2012年6月，整理材料，分析、反馈、总结提高并撰写研究报告。

方法：

1．问卷调查法：在整个实验过程进行系列问卷调查。

2．实验法：对研究对象投放“情感朗读互动场构建的策略”。

3．个案研究法：通过对个别学生的案例分析，以支持本课题的研究。

4．行动研究法：课题组根据研究的目的、范围、对象，设计具体的研究方案，将其用在实践中，在实施过程中不断完善，再投入新的教育实践中，不断修正和完善。通过发现问题，初步进行文献讨论，再确定研究问题，然后深入进行文献探讨，拟定研究计划，执行研究计划，拟定和实施行动方案。

课题研究的条件及预期成果

1．转变观念，充分认识到目前学生情感朗读中存在的不足与弊端，激发学生内在情感需求，提高学生阅读能力。

2让学生的情感真正投入到文本中，符合学生和教师意愿。得到学生、家长和教师的支持与积极配合是完成本研究项目的基本保证。

　3．定期对课堂情感朗读改革进行研讨，及时发现存在的问题，集思广益，从实际出发，找出解决的最佳方案。

　预期成果：生成长档案袋、个案集　研究报告、经验总结论文、学等

所在学校意见

区教育学会审批意见