思绪与风筝齐飞

吴丽娟

 4月12日,天小一行九人来到了鸢都――潍坊,我们将前往潍坊峡山双语学校学习参观,13日,我们准时到达该校,听了两节课和一个报告,思绪与风筝齐飞。该校的郭主任在报告中说：“他们在弯下腰来做教育。”我想这不是卑恭，而是尊重！我想就这个关键词说开去。

这个词浮上心头是源于第四节的语文课，老师讲《卖火柴的小女孩》，她让学生练习表演这个故事并提出一个要求：尊重经典。仔细回味，他们在教育之路上每一个实践无不体现着尊重。

一、尊重体现在课程的设置和开发上

新的课改背景下，课程三级管理：国家、地方和学校，学校也有了课程开发的自主权，课标也要求学校和教师也要努力成为课程的开发者和建设者。峡山双语学校在严格遵守国家课程设计的基础上，尊重学生的天性，尊重学生的兴趣，尊重学生的学习规律，组织开发了很多的课程，国学，语文阅读，英语阅读，数学阅读，还有很多家长课程资源：韩语入门，缝纫，十字绣。丰富多彩的课程出发点都是育人。真正体现了大课程观。真正的教育一定要尊重规律，联系我们自身，且不说课程开发意识和能力，就是对规定的课程有时也在违背规律，以体育课为例：体育课峡山双语在课时安排上还比国家规定的多出一节，我们孩子最爱的体育课有时还会被占用。数学阅读、语文阅读、英语阅读，他们的孩子在海量阅读的时候，我们有的老师却在海量做题，孩子的兴趣渐渐远去。

二、尊重体现在课堂的每一个细节上

两节课，老师讲的不多，学生是课堂的主人，他们交流，展示，感觉学生很放松，很随性，发言不用老师点名，有想法站起来就说，六年级的那节课上有两次，两个学生同时站起，但总有一个又主动的坐下，让对方先发言。这是对同学的尊重。诧异为何如此自觉和谐，接下来我便知道了原因，语文老师在小组展示的时候说：“要尊重经典，尊重同学，看别人是如何展示的。”我想这是他们长期的一个习惯了。我们总是教育学生：要善于倾听。但学生总是窃窃私语，我想我以后还要告诉他们这是对别人的尊重，对自己的尊重。还比如一个细节，班上九个小组，展示的只有五组，其他组怎么办？他们是这样做的，剩下的小组上台修改展示小组的答案。这样保证尊重每个小组的展示权利。不偏不倚，互谦互让的人际关系自然形成。这些细节让我明白了下午的报告中郭主任介绍时的一句话：人际关系是学生成长的第一生长力。

三、尊重体现在教育管理上

这是最让我感动的地方，说实话，我觉得在教育的能力和理念上我们不缺乏思考和实践，但我们似乎缺了一些峡山教育者的态度和胸怀。几个细节说与大家听听。郭主任每天坚持对值班的保安说：“你值班我放心！”所以以后每看到郭主任来了，他们总抢着对郭主任说：“有我们值班，请你放心！”郭主任总认为生活老师太轻松，生活老师默默流泪，郭主任不解，让自己的老婆亲自体验一个星期，体验过，郭主任懂得要尊重每一个人的付出。他最爱说的一句话是：你们是最棒的。对学生尤其如此,他们的育人理念是让每个学生做最好的自己。这是多么的准确定位呀！教育不是让不同的孩子变的相同，而是让不同的孩子变得不同。人性管理，特色管理的核心是要营造一片森林，让每一棵树苗都能自由成长。用尊重去唤醒每一个老师，每一个学生的积极性和自信，让他们都成为一个优秀团队的建设者和享受者。这才能形成教育的合力。

“学我者生”，他们的教育情怀，教育的理念和态度都是值得我们学习和咀嚼消化的。鸢都之行，我学会了尊重，我想这是大智慧。值得我以后在教育教学和生活中坚持践行。

潍坊学习心得

杨玲

4月12日，伴着和煦的春风，带着对高效课堂的憧憬，我校一行九人来到了美丽的山东潍坊，这里是闻名世界的风筝之乡，我们也希望在这片土地上能找到指导我们的绳线，能让我校的“景慧”课堂飞得更高、更远。

4月13日下着小雨，温度降到了零度，一早我们就洗簌完毕，匆忙地吃完早餐，乘车行驶了一个多小时来到了潍坊峡山双语学校，这是一所成立不到两年的小学，校区很新，校园里很干净，也很安静，孩子们还在上课，我心里想象着：“这里的老师又是怎样上课的？这里的孩子又是怎样学习和生活的呢？和我们的学校有什么不一样的呢？”经过和校长的商量，很快，我们就领到了听课的课表，分别去听五年级的一节新课和六年级的一节练习课，数学课堂的模式是课前操——教师解读学习目标——学生自己订正老师批阅好的导学案——分组展示对应的题目——对应点评——困难题全班讲解。我尤其的关注学生的展示和点评，想看看他们的孩子对知识的理解程度。通过两节课的听课，我发现孩子们的表现欲望很强，课堂出现了一片争先恐后回答问题的景象，会的孩子去认真讲解自己的题目，不会的孩子主动去问，每个孩子的眼睛里充满了对知识的渴望，孩子成为了课堂的主人，会说、会写，书本上的知识变成了孩子自己的知识，这样的教学必定是高效的。

下午我们听了一个简短的报告，由郭主任介绍他们学校的基本情况，其中的最有特点的是他们的教育观念，深刻的教育来自学生自己深刻的体验，生活即教育，放手让学生自主体验过程。正是这样的观念把课堂真正的还给了学生，让学生自己去体验、内化，最终让学生学会学习，变成了学习的主人。

回来时，潍坊放晴了，又回到了春天，路过风筝广场，许多人正在放着各种漂亮的纸鸢，我的目光也随着越来越高，思绪也飘向远方，有了这次的学习，加上我们 “景慧”课堂的特点，天景山小学的课堂一定会更加的精彩。

赴峡山双语学校学习心得

窦惜梅

很高兴能有这样的机会去峡山双语学校学习，深入他们的271高效课堂。在去之前，我初步了解了下271高效课堂模式，便对这样的课堂模式充满好奇，怎样的课堂能70%时间交给学生，学生在这样的课堂里能学习到知识吗？带着这样的疑问，来到了他们学校。

峡山双语学校实行随机听课，因此，让课堂更加具有真实性。走进课堂，首先给我留下深刻印象的便是他们学生的自主管理，真正做到了271高效课堂的模式，还加入友善用脑的健脑操。我听的两节英语课，教师上课时间不超过10分钟，剩余时间都交由学生小组合作完成。比如，六年级的一节试卷讲评课，老师首先展示答案，学生自主对答案，之后老师用2分钟时间迅速点出易错题，之后便进入小组合作阶段，学生组内交流每题的做题思路，老师并在黑板上设置疑问区和点赞区，之后老师再根据学生们在黑板上写的疑问区和点赞区的题目，再次点评。这样的课堂，让我看到了学生学习习惯的养成，学生们在进入到小组讨论时，自主就将板凳放入桌肚中，便站着开始讲解，虽是细节，却能看出学生的习惯。而让我惊讶的是，学生在这样的学习模式下，全班基本每个人都是在学习，没有人会趁机讲闲话。考虑到我自己的课堂，我们三年级的课堂，英语活动也较多，也经常性交由学生合作表演，读书，而我们的学生就出现了无法全部进入学习状态，这让我进行了反思，在平时，要多注意对学生学习习惯的养成，要为学生创造一个学习的环境。峡山双语学校的学生，自小便养成了自主学习的习惯，那么对他们今后的学习便是一个很大的优势。这样的课堂中，学生是真正的主体，是自己学习的主人，老师只是知识的引导者。可能，这样的上课模式在我们这无法全部落实 ，但这样的理念，我们也一直铭记在心，我作为一个新教师，不能一直不放心学生，要充分相信学生的创造力和理解力，给他们自我展示的机会。

另外，峡山双语学校的课程设置多种多样，总结来说，便是阅读，而他们的阅读不单单局限在语文阅读上，而是拓展到英语阅读，数学阅读以及国学阅读。而对于我的英语来说，的确阅读对孩子今后的学习的好处不言而喻，拓展了词汇量，积累了被动词汇。可能三年级的学生尚且对英语阅读，还有难度，但可以适当尝试让学生阅读稍有难度的文章，培养他们猜词的能力，我要给予学生充分的信心，相信他们比我想象中做的更好。

峡山双语学校除了课堂上的学生自主学习外，在管理上也实行了学生自主管理，班级实行值日班长制度，让每个学生都有机会为其他学生服务，体会这一份工作的辛苦，让每个学生做优秀团队的建设者和享有者，同时所分的小组，每个组都有自己的有特色的组牌，上面包括了组名，组员，组规，目标等。我相信，这样的设置让学生更有团队的意识，让小组内更能一起朝目标前进。更值得一提的是，在这个学校里，每个学生都有一本记事本，每个学生要在做一件事前记录下每个时间要做的事，完成后自行打勾，一天结束后，自己要对一天进行总结，就是在这样的训练下，我相信每个孩子都养成了做事情的计划性，并能督促自己完成自己设定的目标，这样的举措让每一天的目标性和方向性更强。长期的培养，让学生这样的行为成为习惯，做事有条理，有计划，让他们终身受益。可能这样的习惯培养的过程很艰难，但只要培养成功，我相信一定会对学生的学习起到积极的作用。

峡山双语学校的成功并不是一个偶然，全寄宿的管理模式给予充分的时间，抓学生学习习惯以及日常管理。但整个教育集团下，每一个老师敢于创新，敢于实践的教育态度才是成功的关键，比如老师和学生的家庭日，拉近了师生关系，不仅仅是师生，更像是亲人。比如他们巧妙利用每个节日，将节日变成课堂，实现了他们所说的学生的教育来自于学生自己深刻的体验。

教育的成功，我相信都不是偶然，还作为一名新教师的我能有此机会学习，我很珍惜，也更鞭策我，在教育上能有自己的想法，借鉴别人的成功，实践出属于并适合我们学生的教育模式。

 

           潍坊峡山双语学校“271高效课堂”学习心得

    曹宇

为了进一步深化我校“景慧活动导学”课堂教学模式改革，2015年4月13日，我们一行9人远赴山东潍坊峡山双语学校进行学习考察。

在学习考察期间，我观摩了两节“271高效课堂”数学课，聆听了一场专题讲座，并通过课下与学生的交流，翻阅学生的《成长日记》、《典型题本》等，真切地感受了“271高效课堂”先进的教学理念及运行模式。 “271高效课堂”的核心理念是自主、合作、探究。通过教师“帮助”学生学习，让学生自己“主动”学习，让学生与学生“合作”学习，实现学生由“学会”到“会学”到“学好”。我随机听的这两节常态课，教师没有花哨的教学设计，有的只是把课堂真正地还给学生。所有的学生都在积极参与，有的展示、有的质疑，课堂气氛热烈而不觉得混乱。学生课堂发言不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，有展示有评论，学生的参与热情很高，遇到两个甚至几个学生同时发言，无需老师调解。课堂完全是学生的舞台。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。在课堂上我们听到除教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！极大提高了学生参与学习过程的积极性，从而提高了课堂教学的有效性。

小学部的郭主任的报告从教育理念、特色课程、特色课堂、特色管理四个方面向我们全面的展示了峡山双语学校的课程、文化建设等方面特色。其中给我印象最深的是他们的全员育人理念，以及他们的“海量阅读”。在他们学校，各学科老师全员参与班级育人活动，学生自主管理育人，所有后勤服务育人，人人参与班级建设。他们学校规定学生必须“海量阅读”，让阅读成为一门课程。阅读不仅包括语文阅读，还包括数学阅读和英语阅读。语文阅读每两周一本书，小学每学期学生读书不少于10本。数学阅读每周一期，故事内容设计与现行教材同步，拉近数学与生活间的距离。英语阅读每周一期，内容选择注重与学生的认知水平吻合，创设英语环境，拓宽学生视野。拥有这样良好读书氛围的学校，必将造就真正意义上的“海量阅读”，也必将造就书卷气的好气质，在这样氛围熏陶下学生无疑是世界上最幸福的学生。

通过本次的学习，结合我校“景慧活动导学”课程改革，我认为有“271高效课堂”模式有以下几点值得我们借鉴：

1．教师转变思想观念。真正落实“学生为主体，老师为主导”的指导思想，课堂教学由知识立意转向能力立意，坚决实现学生课堂学习的高效。老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，在预习案的指领下主动学习，主动探究、摸索。

2. 切实搞好集体备课，充分发扬团队战斗精神。这次学习，峡山双语学校的导学案以及训练案给我留下了深刻的印象。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提。所以我们集体备课教案的制定也要下大功夫，要大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。制定出一个高效、实用、可行的教学设计。

3. 组织学生进行课前预习。课前充分预习是“271特色课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。同样的，我们也要认真组织好学生进行课前预习，这样才能使我们的课堂更加高效。

4. 组织学生分组合作，讨论解疑。教师全面掌控讨论过程，让每个学生明确讨论的内容、要求和分层目标。小组长负责具体组织，围绕问题进行交流、讨论，坚持分层讨论原则，先在三个不同层次中一对一讨论，在打破层次界限讨论解决相关的问题，对小组内部不能解决的问题要提交全班讨论解决。教师要深入到每个学习小组，调控讨论过程，坚决克服低效讨论或不专心讨论、讨论不分层次或层次不明显、不能落实分层达标的问题，确保讨论高效、有深度。

5. 展示点评，总结升华。学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕说错。

此次山东潍坊之行，开阔了视野，接受了最新的教育理念，感谢学校给了我这次学习的机会。在今后的工作中，我将会把对“271高效课堂”教学模式的思索、领悟应用于我校“景慧活动导学”课程改革实践中去，热切地期待我校课改取得丰硕成果。