一、指导思想

以科学发展观和区十二五教育发展规划为指导，以“标准引领、精细化管理”为工作思路，继续围绕区教育局提出的“科研提升”这一主题，在区教科室工作计划精神的指导下，在校长室的领导下，继续围绕课程改革这一中心工作，坚持“推动课改、服务教学、促进学生、成长教师、发展学校”这一工作宗旨，理论联系实际，充分发挥教育科学研究对教育教学实践的指导作用。让教育科研成为广大教师专业发展的一种自觉行为，不断提高教师的科研能力，不断提高学校的科研层次。进一步强化教科研工作的服务意识，为领导决策服务，为学校主动发展服务，为教师专业发展服务，为学生全面发展服务。使我校在教育科研工作方面取得更大发展和长足发展。

二、总体思路

认识再提高、制度更完善、队伍再培养、研究更实际。

三、工作目标

1.拓展教科研工作的深度和广度，做好学校整体科研方向的规划，挖掘学校的文化底蕴，提升学校科研层次，形成自己的特色，

2.运用学校“十二五”市级规划课题作为引领，成立课题研究项目组，开展四项研究，力争使学校两个“十二五”市级规划课题研究获得较大进展。

3.继续做好教师发展学校工作，在抓好理论学习的层面上，注重实践研究，把专题研究与课堂教学紧密结合起来，拟举办专题研究阶段性成果展示活动。

4.深入学陶师陶，做好陶行知思想实验学校的研究工作。把陶行知思想植入每一位教师心中，并用陶行知思想引领自己的工作。

5.深入推进“个人课题”的研究，建构市、区、校三级研究网络，继续让80%以上的教师有校级课题，30——40%的教师有区级课题，5%以上的教师有市级课题，让课题研究成为教师教育教学常态行为，使每一位教师把课题研究作为提高工作效益的有效途径。同时不断加强课题的管理，做好服务与指导工作。注重课题研究工作过程材料的保存和积累，坚决避免形式主义倾向，确保研究有实效，力争100％结题。

6.继续协助教导处探讨构建课堂教学模式的研究：继续推行高校课堂的实践研究，建构“先学后教”的教学模式和作文自主式互批互评的研究。

　　7.做好科研指导和服务、管理工作，为教师科研提供条件，帮助克服研究中的困难，使教师不断地获得成功。健全科研竞争机制，对教师要求体现层次性，积极建设科研骨干队伍。做好科研成果的发表、推广和宣传工作。积极鼓励教师论文投稿和参评。

8.以课堂教学为重点，积极开展教育沙龙、心得交流、个案研究等校本教研活动，为教师的专业发展提供合作、交流、共享的平台。

9.争创各级各类先进。

四、具体工作

（一）抓好常规工作，提供发展平台

　　1．科研与务实结合

强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。继续抓好已立项的各级科研课题的研究，做好有关结题的准备工作。对课题的研究工作加强引导，科学规划，规范管理，注重实效。引领教师开展切实可行的行动研究，尤其是“教育叙事行动研究”。紧紧围绕教育教学工作实践，密切关注教改中出现的新情况、新问题，抓住一些带有前瞻性的问题进行研究和探索，力争取得显著成果。借助教师发展班的东风，引领教师专业发展和提升。

措施建议：在45周岁以下的中青年教师中开展“五个一”活动，即：读一本好书；参加一项课题研究，撰写一篇教育论文，上一节优质课，参加一次专业技能培训。

　　2．科研与学习并存

　　构建学习型组织：树立“工作科研化，科研工作化”的意识，营造学习氛围。根据学校工作计划，教科室将协助教导处，积极走教研与科研相结合的道路，组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究。努力构建自主学习型组织，重点围绕新课程改革的学习、思考和讨论。

　　教育沙龙：以教育沙龙为抓手，促进教师的理论学习、观念更新和方法转变，鼓励每一位教师成为课程改革的实践者和研究员，以课堂为主阵地，提高教师的教学水平。

　　营造书香校园：组织教师阅读，开展相关读书研讨活动；指导学生阅读，开展学生读书活动；动员学生父母参与读书活动，倡导“亲子共读”。

　　3．科研与课堂接轨

课堂是教师的生命舞台，真正做到科研与课堂接轨，向科研要质量，向课堂要质量。继续做好教师发展学校工作，在抓好理论学习的层面上，注重实践研究，把专题研究与课堂教学紧密结合起来，本学期拟举办专题研究阶段性成果展示活动。

4．科研与骨干相随

利用教师发展学校这一载体，协助校长室和教导处，分层次、突出重点抓好教师专业培训。要积极发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，使他们成为课改信息的传播者、教师的帮助者、学科改革的带动者，在教研科研活动中，起到带头和典型引路作用。学校应积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教研科研活动，搭建各类教师成长成功的平台。

（二）加强课题的管理

1．运用学校“十二五”市级规划课题作为引领，成立课题研究项目组，开展四项研究，力争使学校两个“十二五”市级规划课题研究获得较大进展。

（1）基于多元发展背景下的“三小”品质发展的基础研究；

（2）基于多元发展背景下的“三小”特色活动的研究；

（3）基于多元发展背景下的“三小”教学研究；

（4）基于多元发展背景下的与“三小”教育相匹配的教师教学品质发展的个案研究。

    在研究的过程中要创造机遇、抢抓机遇，要利用一切有利因素（上级领导、专家等）支撑学校科研工作再上一个新台阶。

2．开展好市、区两级个人课题的研究与结题工作，做好服务与管理工作。注重课题研究工作过程材料的保存和积累，坚决避免形式主义倾向，确保研有实效。力争100％以上结题。

3．提倡“问题－课题－学习－实践－反思－总结”的研究方法，把学习放到问题情境中，要结合课堂教学进行研究，加强对教师的操作实践性培训，让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。理论联系实际，注重课堂实践。确保学有目的，学有实效。

（三）继续探讨构建课堂教学模式的研究

1.继续整体推行高效课堂的实践研究，建构“先学后教”的教学模式。

2.语文学科重在作文自主式互评互改的研究，要寻找新的契入口和结合点，争取有新突破。

（四）进行人文管理，做好服务工作

在学校科研管理中，我们要牢固树立“以人为本”的理念，让科研成为教师工作和生活中不可或缺的重要因素，让科研亲近教师，为教师的发展服务，为教师的成长奠基。教科室将着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。及时把区级以上有关征文、论文竞赛消息传达到每位教师，并认真组织对教师的论文进行筛选、修改，把好质量关，推荐至上级部门，力争做到参赛面广，获奖率高，获奖层次高。争取让全校的教科研水平跃上一个新的台阶。

 

2013.1