泪水中的思考

2016年10月13日晚，秋雨淅淅沥沥地下着，潮湿的空气中浸透着尘土的香气。启航班全体教师开展了本学期的第二次集体活动。本次活动的主题为“天小论坛”。
    活动开始前，吴老师首先明确了本次活动内容和主题，接着由翟佳羽老师担任主持人，通过播放关于“事业”、“家庭”、“教育”三方面的热门短视频，激发各位青年教师的讨论热情。
                            疼惜的泪水

翟佳羽老师首先播放了“狼吃青草不吃羊”的视频。男孩的妈妈让小男孩做连线题，妈妈告诉男孩狼吃小羊，可爱的孩子却不愿让狼吃小羊，他疼惜地向妈妈哀求，羊疼，狼不吃小羊，狼吃草。男孩泪眼朦胧地哀求妈妈的情景不禁让人动容。老师们也纵观自己的教学生活积极谈了各自的想法和感受，郑楠认为，人之初，性本善，孩子是纯真的，在教育过程中面对此类问题应该给孩子一定的适应时间，尊重孩子的纯真，不能急于告诉孩子真正的答案是什么。

                       委屈的泪水

第二段视频是“三五太难了”。一个孩子死记硬背始终记不起三五十五乘法口诀，这也引起了教师们的共鸣。小女孩无数次背不出口诀，最后歇斯底里地哭喊道:太难了。那一串串委屈的泪水让大家也有了很多的触动。面对学习能力较弱的孩子，如何使用正确的教学方法呢？闵云飞老师认为任何教育都应该顺应孩子的天性，教学是一门慢的艺术，一定要将心态放好。

                       反思的泪水

第三段视频当前热门综艺《我是演说家》中的周西的《滚蛋吧，肿瘤君》为在座老师敲响了警钟。年青的投资人周西在查出自己可能得了癌症后对自己以往的生活方式进行了反思，那一行行泪水让老师们也热泪盈眶。杨亚薇老师认为自己的身体不仅属于自己，也属于家人，要善待自己，爱惜自己。

                        思念的泪水

最后的视频《父与子的战争》让在座所有教师都留下了热泪。视频中堂堂八尺男儿的眼泪让大家懂得父母、孩子都是生命中必不可少的部分，在外拼搏时不要忘记多关心自己的父母，当孩子取得一定的成绩时也不要忘记为他竖起大拇指！
    最后，吴老师哽咽着结束了本次论坛活动。她告诉大家，在繁忙的工作之余，要给自己留些空间，对自己的工作、生活都有个思考，改进自己的工作方式，提高自己的工作效能，享受工作，关爱自己，孝顺父母，生活才会多姿多彩。人生的幸福指数才会不断提升。

                                                                   活动反思

 

狼吃羊还是吃草

谢婵莲

乍一看到视频的时候，作为科学老师的我第一反应是，狼不吃草，除非是在食物格外短缺的时候才吃草充饥。因为狼是食物链上层掠食者，是肉食性动物，并且食量很大，它能从肉类中摄取维持生命活动必要的蛋白质以及其他营养。那么从科学角度来说，让狼吃草也并不可行。举个例子，咱们从生物链上来看，狼吃羊、羊吃草，这是一个最简单的食物链。那如果让狼和羊同时吃草，则会导致草地锐减，狼和羊最终都因为没有草吃而双双饿死。

抛开生物学专业从其他方面来看，我也发现了很多问题并且进行了反思。视频中对我感触最深的就是家长态度非常坚决地告诉孩子狼吃羊，在孩子哭着说羊会疼的时候，家长并未理睬而是继续灌输“狼吃羊”这一理念。这种情况经常会在咱们教育教学过程中遇到。我曾经有一次在听三年级科学课时遇到过这么一个情况。那是三年级上册第一单元的第二课，也是小学生刚刚开始接触科学课程的第二课时。授课老师让学生讨论如何使纸做的“鹦鹉” “站”在指尖上，学生们非常积极地举手献计献策。其中就有一位同学举手发言说可以试着让“鹦鹉”以头朝下脚朝天的姿态“站”在指尖上。作为教育者的我的第一反应是，这个方法是不符合现实情况的，因为客观经验告诉我们，生物都是用“脚”站立的。但让我惊讶的是，一个学生举起了小手。在老师点到他的名字时，他非常激动地说道：“倒立头会晕，鹦鹉会站不住的！”全班哄堂大笑，甚至有孩子当场嘲笑他“那是纸鹦鹉，它怎么会头晕？”我也咧起嘴角，但是仔细一推敲却又很惭愧。我们都在倡导换位思考，但是真正在实际生活中又有多少时间站在孩子的角度思考过问题？在狼吃羊这个问题上也是同样的道理。虽然狼吃羊是客观事实，但是在孩子提出了自己想法之后，我们要做的不是一味地指责以及矫正。或许我们可以停下来和孩子好好交流一下，站在孩子的角度看一看也许会发现一些被你忽略掉的东西。孩子认为狼吃羊羊会疼，那你何不再问问孩子，狼会不会饿呢？

“谁言寸草心，报得三春晖”

——关于马丁《父与子的战争》演讲的思考

南京市天景山小学   杨亚薇

特别享受今天的傍晚，因为在这个漫长的工作周终于能够慢下脚步，听听内心深处的声音，能够发掘自己掩埋心底的柔软。

之前欣赏马丁，是因为他的毒舌；现在，更多的是被他的硬汉柔情所感动。在他犀利的外表下，藏着一颗细腻的心，这颗心，让他发现自己拥有世界上最最珍贵的东西，那就是爱。

马丁的父亲给予儿子的深沉的爱，难道不是我们每个人都视为理所应当的吗？都说“父爱如山”，不善言辞几乎是每一位父亲的通病，可不说真的就是不爱吗？记得我每次打电话回家，一定是妈妈接电话，如果妈妈不在手机旁，爸爸拿起电话的第一句话永远都是：“我叫你妈来接。”或者是“妈妈在干嘛干嘛，你过一会再打过来吧！”我要是问他想不想我，他肯定是一脸平静地说：“不想。”或是扑克脸：“有什么想不想的？”可如果我有事忙起来两三天没打电话回家，我爸一定会在妈妈耳边嘀咕：“丫头怎么还不打电话回家啊？是不是最近特别忙啊？”有时还会开玩笑地给我发信息：“是不是老子不打电话给你，你就不想老子了？”哈，傲娇的老爸！还记得有一年老爸生日，我把《父亲》唱给他听，他当时就哽咽了，后来听妈妈说，他把这首歌下载下来，翻来覆去地听。每次回家，老爸都会给我做我最爱吃的红烧肉、炸鸡腿、椒盐排骨，尽管他每次都念叨我说不营养不健康。

妈妈的爱或许来得更细致、具体一些。记得小的时候吃饭慢，上学来不及，妈妈就在我吃饭的时候给我梳头、穿袜子、穿鞋子；我想吃草莓，妈妈就在田里种草莓，想吃葡萄，妈妈就在后院架起了葡萄藤；我想吃青菜、冬瓜，妈妈每年都会种一些，因为自家地里的味道跟外面不一样；每次回去，头回细心地把我的被子晒了又晒，让我能一回家就扑进我暖融融的被窝……天底下的妈妈都爱唠叨，从大到小，事无巨细，样样都念，小的时候听着甚至觉得烦，长大离开家，才觉得妈妈的唠叨是天底下最美的声音。现在自己一个人身在南京，生活中的大小事情，每一件都想向她倾诉。每一次听她絮絮的叨念，都觉得特别安心，时间好像都慢下来了，停在妈妈温柔里。

还有外公外婆每次目送我离家时深情的目光，爷爷见到我时宽慰的笑容，姐姐不时的“电话短信骚扰”，小外甥每次固执等待我的身影……

是呀，这就是爱，这就是家。这一切，一直一直都陪伴着我，鼓励着我，让我一路前行，不再彷徨，因为身后，是他们爱的守候。也正是因为他们，我更加珍惜自己，热爱生活，我知道，我不仅仅是我自己，也是他们爱着的重要家人。也正是因为他们的一路呵护，我才能把满满的爱和能量带给孩子们，让每一个孩子都能快乐成长。

关于“三五十五”乘法口诀视频的一点思考

                        闵云飞

最近也在看书，刚好看到了《教育心理学》关于陈述性知识学习的结果。视频中的5岁小女孩背乘法口诀，死活背不下来，属于典型的机械学习的结果。机械学习分为两种：一、机械材料的机械学习，如记忆电话号码、人名、地名等；二是有意义材料的机械学习，如幼儿背诵唐诗、宋词、乘法口诀等。小女孩背乘法口诀，明显属于第二种，即有意义材料的机械学习。

这里我主要思考两个问题：一，这样的学习意义么？有效么？在我看来，这样的学习是无意义且无效的。即使付出很大的努力，在家长的威逼利诱下，幼儿终于会背诵乘法口诀，那又能对她产生什么样的影响呢？对她未来的成长又有什么样的帮助呢？我认为，在不理解知识本身的基础上，在没有形成任何良好的认知结构的前提下，任何这样机械的学习都收效甚微。学生学习书本知识的目的，不是机械地记住孤立的知识项目，而是有效地形成组织良好的认知结构。孤立地记住乘法口诀，那她真的会学以致用吗？这是值得我们反思的。我们在以后的教学中，应该使学生避免这种机械的低效的学习。

    二，如何避免？我觉得教师自己在教学的过程中，就要提供有意义的材料，然后慢慢地教。教育是慢的艺术。必要的时候可以放慢自己的教学节奏，使学生真正理解教学材料，使他们通过命题知识的学习而形成良好的认知结构。新的命题与学生固有的认知结构有三种关系：（1）类属或下位关系。（2）总括关系或上位关系。（3）并列结合关系。在这三种关系中，学习的内部条件和外部条件不同，新旧知识的相互作用的过程和结果也不相同。因此，我们教师在教学的时候首先自己应该分清楚到底属于这三种关系中的哪一种，然后才能根据不同的关系，运用不同的教学模式和展开不同的教学流程。

    最后我想说，教学应该遵循学生自身的身心发展规律，学生是发展中的人，切不可急功近利，以为提前学一点，就是为学生好。恰恰相反，如果孩子自身没有成熟成长到那个程度，你提前灌输给他，逼他机械学习，只会揠苗助长，反而打击了他的学习积极性和损害了他的学习自主性。

远方

郑楠

又想到了那句诗，“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像跳跃着的诗行那样，把我们带往远方。”远方在哪里，对我们已扎根在外的游子而言，远方，就是家的方向。而令自己时不时的想起这个远方的，不是一本书，几句诗行，而是一些难过，一些疲惫。
  看着每天家长们接学生放学会想家，同事打电话给妈妈回家吃饭会想家， 加班到很晚会想，压力接连不断时会想，今天活动时观看的视频更是勾起自己无限思念与愧疚之心。自认为孝顺的我，现在如何能说自己对父母尽孝了？不在父母身边，生活再好，工作再好，也不过徒增父母脸面之光。 
   还记得几年前绣十字绣，和妈妈一起去挑，妈妈一眼挑中了一幅名为《家》图，当时她还说，“这上面‘人是漂泊的船，家是温暖的岸’这句话说的多好，家总是永远会在等人回来”，绣好后我便大学、工作至今，那幅绣也一直挂在客厅，老妈也会想着我们姐弟吧。
   姐姐上大学时，妈妈不放心，还让爸爸和大舅专门去她学校考察一番。姐上大学后很长一段时间她都不能自已的想念，难过。等到两年后我上大学了，情况好转，和我爸把我送到学校安顿好后便离开了，后来妈妈说，她走时特意坐在校车最后一排，想和我挥手再见，结果看见我一蹦一跳的背影，丝毫没有对他们的不舍，心酸得眼泪就刷刷的下来了，但也几天就好了。等到再过两年送我弟弟上大学时，妈妈的心已基本无不忍分别之情，还感慨火车坐得久，赶紧回家舒服才好。得多少思念的折磨，才换得这样强大的内心。 
   现在，终于有人不再监管你的学习，不再操心你的工作，不再唠叨你的交友，也终于，你的生活有了他们不曾有的经历，你的视野到了他们所不及的高度，他们的经验也不再都能派上用场，甚至，很多事他们开始让你拿主意了……但，不曾变的是一如既往的关心，不曾变的是无论你在同事在外人面前如何，在他们的电话里视频里都可以的任性、大吵、蛮不讲理、形象全无。如同我是我妈眼里永远的容易骄傲的自尊心太强的脾气时好时坏的“神经病”一样，但这都不影响，我依然是她觉得最自豪的最棒的女儿之一。

    现在，也终于到了我们有能力来关心他们、呵护他们的时候了，尤其是与父母分处异地的我们，要认真、开心的工作生活，让父母放心；要常回家看看、和父母聚聚，让父母开心；要有技巧的沟通，别再一味强辩，让父母舒心等等，避免树欲静而风不止，子欲养而亲不在的悲哀。

 

狼吃青草观后反思

­­­­­                        ---------童话与现实

张敏

     狼吃青草的视频中，老师让孩子做题连线，狼吃青草与狼吃小羊的思想碰撞。也标志着，成人的现实思维与儿童的童话世界的碰撞。最重要的是如何在童话与现实之间寻找一个桥梁，让孩子能够顺利的从童话走到现实。

     此视频中最大的症结在于，孩子的思想是：狼吃小羊，小羊会疼，所以不肯做题。老师的思想是：现实中狼就是吃小羊。正常生物链的选择。孩子是从童话世界的眼光来看，既然教师想让孩子接受，语言的力量很重要。孩子不肯做题，因为始终认为狼吃小羊，小羊会疼。所以，老师可以回答：是的，狼吃小羊，小羊确实会疼。所以，狼要抓小羊的时候，小羊需要快快跑。因为狼喜欢吃小羊。这里是问你，狼喜欢吃什么，喜洋洋与灰太狼的动画片中，灰太狼最喜欢吃小羊。但是羊会通过智慧逃跑。

     童话与现实的碰撞，体现了教师语言的重要性。在今后的教学中更应该用引导思维，发散思维的语言，让孩子来连接童话与现实。

                                      

                                         2016.10.14