2017年11月16日到18日，天景山小学组织教师赴如皋市安定小学参加2017年江苏省联盟校之小学联盟“商讨课堂”研讨活动

17日上午，400多位与会代表齐聚安定讲堂，举行了隆重而简短的开幕式。来自省联盟学校苏州市吴中区宝带实小、东山实小、东湖小学，苏州市相城区第一实验小学，扬州市汶河小学、梅岭小学及西校区，如东县掘港小学，如皋市安定小学等单位的19位老师为代表们呈现了精彩纷呈的课堂，涉及语文、数学、英语、音乐、美术等学科，老师们紧扣“商讨”主题，进行同课异构，通过形式多样的教学，让学生带着“有”来商讨，带着“疑”来倾听，在自主学习与合作探究中，引领学生将思维向四面八方打开。

下午，代表们饶有兴致地参观了安定小学“明达教育”成果展，现场目睹了安定师生创造性建构与开发“明达教育”课程及其六个子项目组 。接着，江苏省十三五规划课题负责人徐丹阳主任向代表们做了《安定小学商讨课堂的开发与实施》的专题报告，重点介绍了安定小学“商讨课堂”的来路，师生对“商讨课堂”的理解，及“商讨课堂”的实施与担当。最后六位特级教师围绕安定小学“商讨课堂”模式进行了主题沙龙。

18日上午，老师们聆听了江苏省联盟校8所协办学校的特色展示汇报以及浙江省教育厅教育教学检测中心主任方张松的专题报告《理想课堂——围绕教育教学评价》。

回到学校后，参会的老师及时与教研组、备课组老师进行了学习分享。

附：教师学习心得

如皋安定小学学习心得

尚振宇

2017年11中旬，我有幸被派遣到了有“长寿之乡”美誉的南通如皋进行为期三天的学习，时间虽短，收获颇丰。南通作为 “教育之乡”，有很多先进的教育理念和模式值得我们去学习和探讨。在这次以“商讨课堂”为主题的全省教研活动中，课堂教学、课后研讨、专题沙龙无一不体现了浓浓的商讨趣味性。

   活动地点位于如皋市安定小学，这所小学是由宋代大儒胡安定所创建，其“明体达用”、“商讨教学”、“游历考察”等教育思想深入教育者心。该校以“明达”为校训，以“安定致远”为育人目标，创造性地构建和实施“明达教育”。

安定小学非常注重学生的阅读能力和人文气息的培养。该校图书馆面积庞大且非常有人文特色。进门伊始，抬眼便见一行古香古色的镏金大字牌匾“安定书院”。

室内窗明几净，书香浓郁，学生们安静地围坐着进行阅读。偌大的地方被分成了好多个板块，有绘本馆，有国学馆，学生们根据自己的喜好进行挑选阅读。

在如此深厚的文学底蕴的熏陶下，学生们的个人素养自然也不会差。浓墨重彩的绘画作品，夸张的艺术表现手法，还有入木三分的书法作品，令人啧啧称叹。

  简单的观览之后，围绕“商讨课堂”这个关键词所展开的教研活动正式开始。我听的是六年级语文上册的一则写人课文《钱学森》，三位来自不同学校的老师围绕“商讨”进行了不同的教学设计，令人记忆深刻。其中我印象最深的是扬州市汶河小学万小霞老师执教的一堂课。通过教师深入地引导，学生有感情地练读，试说，将主人公钱学森的爱国品质刻画的细腻深刻。由文本内容拓展到写作技巧：语言是人物的外衣，从人物的语言看看可以感知人物的鲜活形象。通过他人语言侧面烘托人物品质，多角度语言刻画人物形象，对学生的写作能力大有裨益。文章还将倒叙的写作手法通过文本的比较呈现出来，让学生对文章的重点进行捕捉。

所谓商讨课堂，体现在课堂上的师生商讨，生生商讨，对不同年级的学生也有不同的要求。低年级的学生要求静心听，耐心听；中年级的学生要完整说，有序说；高年级的学生要学会欣赏听，有个性地听。对课堂的要求要“润泽的课堂，若无其事的商讨”。商讨是对思维的提升，面对如今中小学课堂“重言说，轻实践”，“有理念，缺落地”的教学现状，课堂上的商讨环节无疑是教学环节中的一股清流，创设商讨学习的氛围，培养学生商讨素质，指导商讨学习的方法，实施商讨学习的监控，是课堂教学的又一大转折。

这次如皋之行对我来说收获巨大，也让我意识到了自身的不足。接下来的时间里，我会立志将“商讨”融合进我的课堂当中，以生为本，促进教学艺术的提升。

如皋学习小记

蒋慧敏

2017年11月16日，我有幸参加了江苏省联盟校之小学联盟“商讨课堂”教研活动。活动地点位于有着“长寿之乡”美誉的南通如皋，为期三天，时间虽短，受益匪浅。

这次教研活动中，以“商讨课堂”为主题，“商讨”是线索，贯穿于课堂教学、课后研讨、专题沙龙中。

   活动承办于如皋市安定小学，这所小学的前身是安定书院，有“千年书院，百年安定”之称，由安定先生创办，所以一进校门就有一座大大的安定先生的石像。

安定小学特色鲜明，在“传承胡安定”办学理念的引领下，以“明达”为校训，以“安定致远”为育人目标，汲取安定先生教育思想中的“明”“商”“博”“乐”“润”五字精髓，学校非常有人文气息，也注重对学生的人文气息的培养。学校的建筑很有特色，令我印象深刻的就是学校的图书馆，古色古香，一进门就有一块镏金大字牌匾“安定书院”。图书馆面积很大，划分出不同的区域给低中高年级学生阅读，学生们安安静静地围坐在一起，根据自己的喜好进行阅读。

游览学校，处处可见浓厚的人文气息。教室窗明几净，整齐的排放着一排排书籍，供学生借阅，教室外面走廊上，放着种类不一、形态各异的绿植，美化环境，放松心情，让人看了顿觉心情愉悦。除此之外，学校的树文化也让人印象深刻，每个种类的树，在旁边竖着一块书形状的牌子，分别从百科，教材以及诗词三个角度详解该种类的树木，最后还展列了树木所代表的精神。

  围绕“商讨课堂”这个关键词所展开的教研活动于周五早上开始，天气虽冷，也挡不住老师们的热情。我听的是二年级数学下册的《认识角》，三位来自不同学校的老师进行了不同的教学设计，同课异构，非常精彩。三位老师都是让学生经历了认识角，创造角，比较角的过程。结合生活情境，使学生联系生活中的实物，初步认识角，再抽象出数学角，知道角的各部分名称。其中由南京市天正小学张曼老师执教的课，老师对于角这个概念理得非常深刻，教材钻研的很透，由角的内涵出发，化静为动，动静结合的导入，令人印象深刻。

所谓商讨课堂，体现在课堂上的师生商讨，生生商讨。教师要让学于学生，把课堂的话语权交给学生，但并不是就放手不管。教师主导作用体现在对于学生学习内容的选择，对于学生课堂语言的规范。数学是思维的体操，商讨是对学生思维的提升。来自南京市江宁区教研室的戴特对三位老师的课作出精彩的点评，并由此延伸到未来小学数学课堂畅想，指出数学课堂应当培养学生的想象力，创造力，注重对学生核心素养的培养。

如皋之行，时间虽短，收获满满，让我看到当代小学教育的先进理念，也让我感觉到自己的差距和不足。我会努力增强自身专业修养，提升自己的教学水平。

汲取“商讨”智慧，观摩多彩校园--“安定小学”学习小记

胡艺铭

11月17号我们开始了我们的如皋学习之旅，踏上这片“鼎鼎大名”的教育之土时，我的心变得很虔诚。希望会有很多收获。

首先给我留下深刻印象的是校园文化建设。刚进入这所校园，发现它很安静，占地广阔，走进校园仔细浏览，发现它的内部建设十分精彩，整个校园都充满着浓郁的文化氛围。好多地方的建设都值得我们借鉴学习。

校园里的文化建设十分丰富，校园常用的喇叭都的学生喜爱的向日葵造型；校园文化广场的建设透露着浓郁的古典文化气息，庞大的编钟分布在广场两边，同学们可以自己尝试让编钟清脆的古音响彻校园的角落，学生一定会更有兴趣去了解古典文化，主动去学习一定会让学生培养出良好的学习习惯。

有趣有韵个性的校园设计

其次，浓郁的书香气流满校园。安定小学的安定书院让人啧啧赞叹，古色古香的书院设计让人一走进门就会产生读书的欲望，精致的摆设都创造出浓郁的读书氛围。分门别类的图书室，到处都很干净，精心看来，班级同学都端坐在位子上沉迷于书中，陶醉在书中，没有人交头接耳，没有人左顾右盼，一切都那么安静，仿佛这个世界都剩下书和他自己。

最后，关注学生的“商讨”课堂让我感受深刻。所谓商讨课堂，体现在课堂上的师生商讨，生生商讨，对不同年级的学生也有不同的要求。低年级的学生要求静心听，耐心听；中年级的学生要完整说，有序说；高年级的学生要学会欣赏听，有个性地听。对课堂的要求要“润泽的课堂，若无其事的商讨”。这个课堂模式其实和我校的“景慧活动导学”相辅相成，相得益彰。反思我自己的教学课堂，在与学生共同学习的过程中落实的不是特别扎实，如今观摩了几节生动鲜活的“商讨”课例，相信接下来我会让我的课堂“商讨”气氛更浓。