2017小学语文新教师首次岗中培训

在秋风送爽的十月，江宁区2017年入职新教师小学语文3、4班的学员第一次岗中培训在天景山小学召开，2017年10月31日，共96名小学语文新教师参加了此次以“活动导学促高校课堂”为主题的岗中培训。

本次培训以“活动单导学”模式为教学模式，这是一种充分体现了教学过程中教师主导，学生主体的作用，践行了新课标“面向全体学生，促进全体学生全面、主动发展的思想”，是推进素质教育和新课程改革的一种高效的教学模式，本次主办的天景山小学以两堂优秀的展示课为我们做了详细的示范。

第一节课是由张静静老师执教的《石头书》，在课中教师化身为队长，带领着一众队员高举“刨根问底”大旗去探索石头书的秘密。新颖的教学模式让孩子们兴趣盎然，以活动单为基础设计的问题，切实解决孩子们的疑问，教学效果很好。

第二节课是由杨卓老师带领这六年级学生为我们带来了《姥姥的剪纸》一课，杨老师语言充满智慧，关注生字这一基础，由字理出发教学生字，提问由孩子们自身的活动单出发，充分调动孩子们的积极性，六年级的课堂也出现了小手林立的现象，给人留下深刻的印象。

课后，两位老师分别对自己设计这堂课的初衷和思路与在座的老师进行交流，为各位新老师指明教学设计的方向，各位老师也就此两堂课与两位授课老师展开交流，现场气氛热烈。

最后，天景山小学的郑楠老师就““活动”导学模式带给课堂的转变”为题，联系自身对教学模式改革的体验为与会新教师做了一个微讲座。就天景山小学的“景慧”教学模式的理论支撑以及实施为基础，详细的为与会教师讲解了如何开展“活动单”教学模式。

培训中，新教师都聚精会神，品味课堂。培训结束后，新教师们纷纷提笔写下参训心得。他们都表示，参加此次培训活动受益匪浅，感受到自身专业素质的提升，希望能多参加这样的培训，汲取新的教育思想，学习新的教学模式，提高自身教学水平，尽快成长为优秀教师。    

2017新教师第一次培训心得

南京将军山小学  周霞

10月31日，我们2017新教师有幸来到南京市天景山小学学习观摩，让我们与“活动单导学”教学模式有了零距离的接触。经过半天的学习观摩我惊讶地发现，在“活动单导学”模式下，每一堂课都是那样的生动，那样的精彩。学生完全成了课堂的主人，他们思维活跃，好说乐动，敢于尝试，善于合作，学习效果十分显著。在聆听了两位老师关于“活动单导学”模式的课堂和郑楠老师的讲座“小活动带来大精彩”，我们对“活动单导学”模式也有了粗浅的认识。

所谓“活动单导学”模式，就是以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。“活动单导学”有三个核心概念：

一是“活动”，“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。

二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。

三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。两节利用“活动单导学”模式上的课主要给我们留下了如下印象：

一、    课堂面向全体学生。

每位学生都有适合自己的小组，能在自己的小组里充分展示自己，即使不认真的也有小组长督促，避免了老师顾及不到的现象。小组汇报时，老师也会要求每位同学汇报自己的所得，这样会督促每个孩子有自己的思考。

二、    学生主动性得到充分发展。

在课堂中，学生们以小组为单位学习、比拼，调动了学生主动学习的积极性，同学们在自己的小组里大胆的发表自己的想法，在汇报时，个个是争着、抢着发表自己的见解，整个课堂焕发出勃勃生机。

三、    学生语言表达的条理性得到训练。

运用活动单教学使学生展示语言表达能力的机会增多了，由于经常让小组汇报学习成果，学生有了这些展示的机会，不仅能从中学到课文中的知识,还能学到他们的表达方法,增加自己的语言表达能力。

四、    以学生小组合作为主，教师辅以点拨。

打破过去教师“一言堂”模式，以学生活动为主，教师教得轻松，学生学得扎实。通过5-10分钟的学生自学，抓住重点，解决活动中的一个个问题，鼓励学生当“老师”，讲解问题思考的全过程，同学们对不完善的地方进行补充，这样学生就不再被老师牵着鼻子走。

这次学习时间虽短，但我收获颇丰，我们走进了“活动单导学”，零距离接触了活动单课堂，使得活动单导学案不再神秘，它就在我们的身边，让我们一起亲近活动单，一起走进活动单，一起实践活动单！

“活动导学促高效课堂”培训心得

南京文靖东路小学  周飞云

听了杨卓《姥姥的剪纸》一课，获益匪浅。

杨老师向我们展示了她扎实的基本功，这是我努力的方向。她教态从容沉稳，课堂语言简洁利落，课堂评价中肯到位，教学环节过渡自然，粉笔字书写行云流水。在板贴盛行的风气下还能当堂书写，透露出一种自信，教师一笔一划写，学生一笔一划赏，那种安安静静的课堂氛围着实令人回味，是“此时无声胜有声”的最好诠释。

杨老师十分关注学生能力的发展。《姥姥的剪纸》这篇课文围绕“技艺高超”和“祖孙情深”两方面展开记叙，这一节课就“哪些句子体现姥姥技艺高超”，放手让学生品读语言文字，给予学生与文字独处的时间与机会；“爽”字的教学也很有针对性，抓出笔顺这个易错点，同时，笔顺的处理很细致，每个笔画旁边都标了代表笔顺的小数字，比口头书空效果要好得多；“剪_____像_______”的言语表达训练，提高了学生的口语表达能力；“默读”以提醒的方式出现，令孩子们眼前一亮，学习效果也是极好的。

杨老师推荐的景慧活动导学单很实用。景慧活动单由自主学习、拓展提高、当堂检测三块构成，其中设计1-2个活动让学生思考。课堂上景慧活动单出现了两次，一是仿照乡亲们夸赞姥姥的句式夸夸姥姥，二是“爽”字的教学。这两个环节的处理真正体现了“高效”：在教学相关知识点之前，就能抓住学生在预习中出现的问题，有的放矢，对症下药，当然药到病除。

不过，没有欣赏到整张活动导学单的设计，有点遗憾；由于时间关系，“技艺高超”的解读也没有完成，很想知道杨老师对剩余语句是如何处理的。

每一次培训都像是源头活水，激起脑海中思维的涟漪，希望自己再接再厉，学习永不止步：难点处理要细致，重点把握要到位，课堂要以生为本，能逐步提高学生的言语能力和语文素养。

心得体会

南京百家湖小学  谢晨露

2017年10月31日，我们新入职的语文教师进行了第一次岗中培训，这次的主题是以活动导学促高效课堂，这种“活动单导学”模式充分体现了教学过程中教师主导，学生主体的一面，让我受益良多。

第一节课是张老师执教的《石头书》，我发现，整个上课的过程就是教学目标的体现。首先张老师进行了一个大的情境导学，让同学们组成“刨根问底”调查团，一起去揭开石头的秘密，这样的导入方式容易激起学生的学习兴趣。并且，利用了活动单，让孩子把认为比较难读难写的字写下来，这样的集中教学大大地提高了课堂效率。在实现第二条教学目标时，张老师采用了合作探究的方式，先自己读一读这几句话，再在小组里一次说说自己的发现，在探究阅读的同时还渗透了对习作的指导，最后的交流活动还进行了课外拓展，整节课兴趣盎然。

第二节课是杨老师执教的《姥姥的剪纸》，整节课的思路大致为自主学习，拓展提高和当堂反馈。杨老师也利用了“活动导学单”教学了重点字词，再通过设计的两个活动体会到姥姥剪纸的技艺之“神”，由扶到放，课堂节奏轻快明朗。

这次的培训活动，给我最大的感触就是教育是面向全体学生，促进学生全面发展的，在教学过程中，我们要依学施教、以教启学、教学相长，两节课都是由创设情境到实践活动再到检测反馈的过程，教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自我的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育能够是一件普通的事，也能够是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自我肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。

这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。我们新教师要向他们学习，努力让自己变得更加优秀！

2017年小学新教师岗中培训心得

南京市文靖东路小学 杨秀娟

在10月31号，江宁区教师进修学校在天景山小学组织了第一次2017年小学新教师岗中培训。按照体验式培训的活动安排，活动分为四个环节：观课、析课、研讨、提升。

在下午观摩了天景山山小学的张静静老师的《石头书》和杨卓老师的《姥姥的剪纸》。听取了两位开课教师就个人教学设计与教学效果的介绍与自评。我个人觉得他们的课上的已经很好了，在我这个新老师来看似乎听不出有什么瑕疵，但是听了他们的自我解剖与反思，我深深感动了：他们严谨的自我解剖证明了他们已经养成了对课堂教学随时反思的习惯。我为自己感到汗颜;因为我平时也总是提醒自己上完课一定要反思的习惯，我每天撰写教学日记，可是在实践中我又总是以自己是班主任还兼任两门主课为借口，教学日记时断时续，现在，我觉得我必须坚定决心，认真的来做这件事情了。在研讨阶段，有很多同行发表了对自己成为新教师两个月的一些点点滴滴，作为听众的我真是感同身受，新教师的我们，有过迷惘，有过不知所措，但是我们一直在努力，向学校的前辈学习，一点一滴的进步。相信未来我们会做的更好。也有些人就今天的两堂课谈了谈自己的想法，主要内容关于：两课时的课文，第一课时到底应该上些什么？低年级的课文到底应该以什么样的形式来呈现？

结合大家的发言以及我的想法，我从几方面来谈一谈：备课方法：先自己研读课文，把自己对教材的理解，写成教案，然后再借鉴别人优秀教案；听课要领：不管听谁的课，不管听什么样的课，自己一定要先理解课文，自己先设计个教学案，然后再听别人的课，进行评判。课堂讲解：课堂上不是每一个知识点都要讲，简单的知识点，学生在预习的时候他们能够自己解决，教师抓住课文的最突出最总要部分进行讲解；课堂教学：不管你怎么上课，如何上课，核心价值就是“备学生”，也就是心中要有学生。

在培训的最后，天景山小学教师和我们一起聊了聊景慧导学案，给我们有了很大的收获，在指导孩子预习方面有了很大的帮助。

短短的半天时间里，我学到了很多东西，感受也颇深！同时也感受到了进修学校对我们的殷切希望！感受到天景山小学对我们新教师的热情！我们感受到了老教师对我们的关爱！我将不负众望，脚踏实地，认真专研，尽早成为一名合格的、优秀的人民教师。

江宁区2017年小学语文教师培训心得

南京觅秀街小学    徐英鸿

今天听了两位老师的课，受益匪浅。

首先是张静静老师的《石头书》。张静静老师首先创设了一个大的问题情境：“我们的位置现在四川省江安县的一座山上,刚刚勘探队员在这里发现了大量有趣的石头。勘探队员把它们称为‘石头书’。”这样创设情境，便于调动孩子们的积极性，同学们就像进入了另一个时空一样，会更加投入地和老师学习这篇课文，更加努力地学习知识。还有一点我认为张静静老师做得很好，她在讲课文的时候注意到了对学生写作文写法的渗透。总结了四点：1.人物的对话可以分段来写；2.学会使用提示语，不仅要写说了什么，还要写清怎么说的；3.提示语的位置要富于变化，使文章更加生动；注意标点符号的使用。这四点总结会让学生更加注意观察文章中的这些写法，同时也会让学生自己在写文章时候注意这四点，规避错误，写作有抓手。

杨卓老师的《姥姥的剪纸》上的很干练，提问简洁并且明确。文章主线理得非常清晰，围绕着姥姥的剪纸技艺高超和姥姥与我的深厚感情两大部分来写，这堂课主要学习姥姥的技艺高超这一部分。让学生去找体现姥姥技艺高超的句子时学生也找的很准确，比如：“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡会打鸣”等等。同时杨老师注意用了景慧活动单让同学们先仿写再展示，这样可以给同学们做正确的示范，也可以让同学们帮助改正有的同学写的不足的地方。同事杨老师也注意到了让同学们展开想象扩写文章中略写的地方：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。杨老师给了同学们一个开头，再让同学们展开想象力续写下去：“吃饭的时候，……下雨的时候，……夏夜的时候……”这样同学们再续写的时候就会有一个比较明确的方向，这点值得我们学习。之前我也曾经听过杨卓老师的《我的幸运一天》，是二年级的绘本公开课。在那个课堂上，我看到的是一个充满激情的杨老师，一个气氛活跃的课堂。今天又有幸听到杨卓老师的课，我本以为又会是一个活泼的杨老师，但是我看到的是一个干练的杨老师。这一点给我留下了很深刻的印象，也给了我一个启示：对于高年级和低年级孩子是要用不同的讲课方式对待的。之前多多少少听说过这句话，但终究是“纸上得来终觉浅”，杨老师的两堂课呈现出来的不同点让我对这句话的理解更深刻了。非常感谢杨老师的这两堂课。

通过这次培训我收获了许多，希望在我以后的教学生涯中也可以像这两位优秀的老师一样，把每一堂课上的活泼，有趣，精彩。