常州学习之旅  我们一路同行

                      南京市天景山小学    林慧

又到阳春三月时，万物复苏，桃红柳绿，在这春暖花开之际，2018年江浙沪写作教学名师大讲堂研讨活动在美丽的常州市湖塘桥第二实验小学里拉开序幕，走进湖塘二小，便有一股蓬勃之气、书香之气、自然之气迎面扑来，校园庄重典雅，小巧精致，到处充溢着文化的气息。

本次活动，我有幸聆听了名师的写作授课和讲座，他们的写作教学风格各异，精彩纷呈，是一道实实在在的文化大餐，我由衷地感到不虚此行，感触颇深。

在听课中，湖塘桥二小刚刚工作一年多的苏天草老师给我们呈现了一节体验活动课，上海市实验学校邓彦老师呈现了一节诗意课堂：《想象作文——古诗改写》，常州高级中学特级教师郭家海呈现了深奥的《抒情文“拐点”的处理》……其中，给我印象最深的是来自力学小学的管晓成老师，管老师阳光开朗，诙谐幽默，富有激情，最让我难忘的是他那富有感染力的声音，总能够充分调动孩子们的积极性，活跃课堂的气氛。说实话，当我看到一群六年级的孩子安安静静地坐在自己的座位上等待上课时，心里着实为管老师捏了一把汗，六年级的学生普遍沉闷，有自己的想法，但是不太爱表达，而管老师来自南京，千里迢迢来到常州的小学上六年级的习作课，与学生丝毫不熟悉，面对一群从未接触过的学生，怎么拉近与他们之间的距离呢？一分钟过后，我发现我的担心是多余的，在管老师“南京话常州话互相猜猜猜的游戏”中，孩子们一下子活跃了起来，同时在座的听课老师包括我都情不自禁地哈哈大笑起来，管老师就是有这样神奇的魔力调动全场的同学和老师的兴致。

在和孩子们初步交流过后，正式上课了，管老师的教学过程实在精彩，值得我学习的地方确实很多。

第一、注重情境教学。管老师于润物无声中创设了一个情境：“自己最近跟小学同学聚餐，席间，大家都在聊着自己心烦的事情真多，有的烦买房，有的烦孩子的教育问题，有的烦自己的工作，想一想还是小孩子好，无忧无虑，没有什么烦恼，在座的同学们，你们同意吗？”通过创设一个与自己生活相关的情境，引入孩子们有没有烦恼的问题，一下子将学生带入了思考自己有没有烦恼的问题中，一切是那么地自然。

第二、抓住核心训练。本次的写作围绕成长的烦恼，每个人都有成长的烦恼，但是每个人烦恼时候的表现是不一样的，回忆回忆，你在有烦恼时，自己的状态和表现是什么样的呢？经过思考、讨论和交流，最终诊断出以下几个方面：说话冲，心里乱、见人烦、举止气……接着就请孩子们选择以上一个或者几个方面进行描写自己烦恼时的状态和表现的片段。

第三、提倡师生共写。管老师仿佛有一颗稚子之心，他愿意和孩子们在课堂上一同进行写作，营造出了一个师生共学、师生公斤的学习分为，同时他能够怀着一颗童心，以孩子的口吻写下自己小时候成长的烦恼，并和孩子们一起分享、交流。

同时，在听的讲座中，令我最难以忘怀的是南京市上元小学副校长、特级教师吴勇的讲座：基于核心素养的写作训练学。吴校的讲座深入浅出地向我们传达了写作训练学的重要性，写作训练是写作教学的基本形式，写作训练是写作素养的通道和桥梁，写作训练是写作课程的层阶架构，写作训练是知识的精准开发……那么怎样才能找到“举一反三，以一当十，执简驭繁”的写作训练点呢？过去我们写作文，尤其是一写记叙文，老师就讲要“生动”，就强调要学习好词好句，但是经过研究，“生动”不是言辞方面的问题，“生动”的核心是“具体”，只有写“具体”，才能写“生动”，因此，吴校针对每个学段具体的训练项目，开发出相应的训练点，从漫写到蔓写，再到慢写，最后到曼写，层层递进，逐步深入，一步一步开发潜藏在文字背后的言语知识，吴校既有高大上的理论，同时又不乏接地气的写作实例，值得我们好好品味，深刻反思！

常州学习之旅，虽然短暂，但是让我受益匪浅，并使我深深地感受到还有很多需要努力和学习的地方，这些名师就像是一面面镜子，在今后的工作中，我将始终以踏踏实实的态度向他们看齐！