语文学科研究工作室申报表
“天景山小学学科研究室”申报表
工作室研究项目： 说理文专题研究
主持人姓名： 吴丽娟
研究室成员： 华余露 郑楠等
南京市天景山小学
年 月 日
1.学科研究室主持人基本情况
姓 名 | 吴丽娟 | 性别 | 女 | 年龄 | 39 | |
单位 | 南京市天景山小学 | 职称 | 中高 | |||
电子邮箱： | 职务 | 校教师发展中心主任 | ||||
身份证号码 | 学段/学科 | 高年级语文 | ||||
校级工作室名称 | ||||||
任教学科 | 语文 | 优秀人才称号 | 区学科带头人 | |||
近5年内主要荣誉（区级 以上） | 时间 | 名 称 | 颁奖单位 | |||
南京市先进教育工作者 | 南京市教育局 | |||||
江宁区先进教育工作者 | 江宁区教育局 | |||||
江宁区语文学科带头人 | 江宁区教研室 | |||||
江宁区五一巾帼标兵 | 江宁区工会 | |||||
近5年研究成果（专著、论文发表等） | 时间 | 名 称 | 出版社（期刊名称） | |||
16 | 《翻转课堂教学实践中存在的问题及策略分析》 | 《小学教学》 | ||||
17 | 《成语词串校本课程的开发与实施研究》 | 《教学月刊》 | ||||
15 | 《以卢沟桥烽火为例谈词语的感情色彩》 | 《小学教学参考》 | ||||
15 | 《词串识字应当有相对刚性的评价指标》 | 《教学与管理》 | ||||
研究项目 | 项目名称 | 级别 | ||||
2.学科研究室核心成员基本情况
序号 | 姓 名 | 学科 | 职 称 | 学段 | 联系方式 |
1 | 华余露 | 语文 | 小高 | 高 | |
序号 | 姓 名 | 学科 | 职称 | 学段 | 联系方式 |
2 | 王菲 | 语文 | 小一 | 高 | |
序号 | 姓 名 | 学科 | 职称 | 学段 | 联系方式 |
3 | 郑楠 | 语文 | 小一 | 高 |
序号 | 姓 名 | 学科 | 职称 | 学段 | 联系方式 |
4 | 胡艺铭 | 语文 | 小一 | 低 |
序号 | 姓 名 | 学科 | 年龄 | 学段 | 联系方式 |
5 | 徐冬梅 | 语文 | 小一 | 中 |
学科研究室主要研究项目、本学期研究目标与预期成果
主要研究 内容 | 说理文专题研究 以苏教版教材中选编的五篇说理文：四上《说勤奋》、五上《滴水穿石的启示》、五下《谈礼貌》 、六上《学与问》六下《学会合作》 为抓手，思考当下说理文教学的现状，在教学途径与策略方面给语文语文教师做出具体的回答。 借助行动研究、经验总结等方法，建立说理文课堂教学范式及课型变式，开发小学“说理文”阅读及习作课程，培养小学生的说理能力，教会他们一定的说理技巧，启迪他们的说理智慧。
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本学期研究目标 | 1、 对照课标和学段目标对五篇说理文进行教材解读 2、 学习这五篇相关的说理文的教学设计和说理文教学方面的文章 3、 成员重点研讨两篇文章，探寻说理文的教学范式 4、 结合教材选择推荐一组适宜小学生阅读的说理文 5、 学生尝试进行简单说理文的写作 6、 对课例进行整理和分析，撰写心得和反思，并形成论文
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预期成果 |
1、 两个成熟的说理文课例 2、 一组适宜学生阅读的说理文推荐 3、 教师的反思性论文两篇 4、 学生的说理习作文章若干篇。
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学科研究室每月活动安排（十月份）
工 作 安 排 | 工作室：语文学科研究室 | |||
序号 | 内容 | 时间 | 地点 | |
1、 | 读书交流（一篇或一组文章） | 10月11日上午三四节课 | ||
2、 | 课例研究（团队内教材解读、课堂教学、反思研讨） | 10月18日三四节课 | ||
3、 | 交流研讨（学术顾问参与） | 10月25日三四节课 | ||
4、 | 参观学习（机动安排） | |||
学科研究室成员成员及具体分工
工 作 安 排 | 工作室： | ||
序号 | 具体分工 | 姓名 | |
1、 | 读书交流（一篇或一组文章） | 王菲 | |
2、 | 课例研究（团队内教材解读、课堂教学、反思研讨） | 郑楠 | |
3、 | 交流研讨（学术顾问参与） | 华余露 | |
4、 | 参观学习（机动安排） | 吴丽娟 | |
苏公网安备32011502010427号