13:29:47“时、分的认识”教学设计

江苏省南京市天景山小学     汪静

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教课书》数学二年级（上册）第九单元。

教学目标：

1、              使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，并初步建立时、分的时间观念。

2、              使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，会正确说出钟面上所表示的时刻，并能正确地书写。

3、              教育学生爱惜时间，从小养成按时作息的好习惯。

教学重点：能正确读写钟面上所表示的几时几分。

教学难点：能正确说出接近整时的时刻，

      教、学具准备：实物钟、钟面教具、学具钟、投影片若干。

教学过程：

一、  引人新课

1、          创设情景，猜谜语。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

小马不停蹄、日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一物）

问：这是什么？还可以说成什么？

师：对！这是钟和表。

问：钟表可以告诉我们什么呢？

2、          引导看图，揭示课题。

（1）（依次投影出示四幅图）今天，老师给你们介绍一位同学，他的名字叫小华，请同学们仔细看图，小华分别在什么时间干什么？

（2）我们每天是怎样安排自己起床、学习和休息时间的？

（3）你们的生活、学习是利用什么来掌握的？

（4）教育学生爱惜时间，从小养成按时作息的好习惯。

（5）你们见过哪些钟表，能给大家介绍一下吗？看到这些钟表，你想知道什么？

（6）揭示课题：（板书课题；时、分的认识）

[设计意图：通过猜谜语，可以激发学生的学习兴趣，教师提出一系列问题，目的是让学生产生尽可能多，尽可能新的独创想法、见解和可能性，从而提高学生的创造思维。]

二、   新授

1、          认识钟面

（1）             观察自己带来的钟面，（没有秒针的钟面）

同座讨论：钟面上有什么？

（2）             钟面上的格、数字、针分别有哪些作用呢？

四人小组讨论

（3）             汇报讨论结果

（4）             老师帮助学生疏理知识。

投影显示：钟面上一圈平均分成（ ）个大格，每个大格又分成相等的（ ）个小格。一圈一共有（ ）个小格。钟面上短的针是（ ）针，长的针是（ ）针。

[设计意图：让学生展开讨论你一言我一语，各抒已见。这种讨论是激发和促进发散思维最好的形式。通过汇报讨论结果，可以激起听者的广泛联想，起到一石激起千层浪的作用]

2、          时和分的相互联系。

师：钟面上的针各有各的任务。

（1）             最短的针是时针（板书），时针走1大格的时间是1小时（教具钟演示，学生注意观察时针转时针转动的方向）。

（2）             比较长的针是分针，想一想，分针走1小格的时间是多少？（教具钟演示）

（3）             问：时针、分针是朝什么方向转动的？

看看1小时和1分钟有什么关系？

教师和一名学生用实物钟演示：让学生仔细观察时钟走1大格，分针正好走1圈。然后让学生每两人一组操作学具钟，并讨论1小时和60分钟之间的关系。

填空：（投影显示）时针走1大格就是（ ）小时，分针走1小格就是（ ）分、时针走1小时、分针正好走一圈，是（ ）分、1时=（）分、老师在黑板上板书　　　１时＝６０分钟

师：我们已经知道时、分都是时间单位，那么１分时间究竟有多长呢？请学生数一数自己的脉搏一分钟跳多少次，请学生汇报自己数的结果，再填在书上。

填空：一节课是（　）分，课问休息（　）分，再加上（　）分，就是１小时。

３、认识整时，学会整时写法。

（１）投影出示例１：第１个钟面图。

问：钟面上分针指着几？（12）

时针指着几（5）

这时钟面上是几时？你是怎么知道的？怎么样写呢？指名一人范写。

（2）出示例1的第2，3个钟面图。

先说说钟面上是几时，再在书上写，指名两人板演集体订正。

（3）讨论：这3个时刻的分针都指问几？

 板书：时针指问几，就是几时针整。

3、          认识几时多

（1）             师：如果分针不是指着12，那么怎样看时间呢？

老师演示实物钟、（3：01）这是3时整吗？为什么？

（2）             这是6时整吗？除了时针刚过6，分针也要过多少？

（3）             先看什么？（时针），再看什么？（分针）

板书：时针刚过几，就是几时多。

（4）练习拨钟：5时多、12时多

 5、认识几时几分，学会几时几分的写法。

（1）             投影出示例2第一幅图。

问：这个钟面上的时间谁认识？你是怎么知道的？（同座讨论）

汇报结果

教师疏理知识。时针刚过几？（刚走过1，就是1小时多）

分针12走到了几？（走到3），分针从12走了多少小格？就是多少分？（15小格，是15分）哪么这时的时刻就是多少？（1时15分）    板书：多了多少分，仔细看分针

1时15分怎么样呢？（指各名板书，集体订证）

（2）             继续演示。

同座互相说一说是几时几会，再写出几时几分。

重点讲清11时零5分的写法

（3）             指名几个学生扮演小老师，说几个时刻，让同学在学具钟上拨。

[设计意图：采用同座互相说一说的合作学习有利于体验个人与集体的关系，从中培养合作的学习精神，增强合作意识，并能从合作中感受到成功的愉悦。运用角色“换位”的方式，可以培养学生进行思考与交流的能力并能增强学生的自主精神和自我教育意识。]

三、   巩固练习

1、“填填连连”第1题，学生独立完成，再指名说说钟面上的时刻，集体订正。（全体学生用“√”、“×”卡片判断正误。）

2、“填填连连”第2题，学生独立完成，指名2人扮演，表扬做得又对又快的学生。

3、做游戏。

方法：出示5张画有13:10、 8:15、 6:55、 2:00、 1:05的钟面画片同时发5张卡片，13:10、 8:15、 6:55、 2:00、 1:05 给学生，找出相应的朋友，并集体订正。

[设计意图：创设愉快的游戏活动情境，寓教于乐，寓教于戏，不仅能大大增强学生学习兴趣，激起学生乐学心情，而且能帮助 积累，丰富和感性材料，加快新知理解与掌握的进程]

四、   课堂总结

1、          今天这节课我们学习了什么？这节课你学到了哪些知识？

2、          质疑：还有什么不懂的地方？

五、   课堂作业

“想想做做”第1题，第2题，第3题。

[设计意图：通过练习，教师既能较快掌握反馈信息又能减少课后批改作业的时间；学生既能及时知晓对错，能够立即订正，又能提高学生的学习积极性]