同课异构，不一样的精彩

                           ——记第二学段数学教研组教研活动

秋高气爽、金桂飘香，又到了果实累累的收获季节，我们第二学段数学教研组经过对教材的研读后，开展了“以学为主，为学而教”的主题教研活动，由张爱琪老师和潘荣菲老师为我们呈现了《解决问题的策略——假设》的同一课题的两种不一样的精彩，教研组的老师表示听过她们的课同样收获满满。

第一节课，张爱琪老师从同样大小的小杯入手，学生很快解决了问题，紧接着出示例题，出现了两种未知量，学生顿时感到了解题的困难，老师适时提问：“难在哪里？”，激发学生求知欲的同时，让学生体会不同题目之间的联系和区别，为学生思考两种未知量转化成一种未知量做准备，为张老师的智慧点赞。

第二节课，潘荣菲老师着重于让学生体会假设的依据，体会两种量之间的关系在解题的重要地位，特别是潘老师设计了“改一改，优化策略”这一环节，学生自己设计小杯容量是大杯的几分之一，然后根据自己的设计口头假设，这一环节让学生再次认识了假设这种策略的模型，以及解决的方法，很实用。

课后，教研组老师将自己的听课笔记上传至教研组群中，大家相互交流、共同提高。