在合作中共鸣，在探讨中提升

——陶慎中、郭有吉名师工作室活动报道

  2020年10月13日，南京市天景山小学承办了一场别开生面的英语现场活动——基于区域合作的中小学英语衔接教学研讨，主办方为陶慎中名师工作室和郭有吉名师工作室，市教研员马黎老师、张海燕老师，区教研员徐家兵老师、徐全根老师以及全区中小学教师近百人参与了此次活动。活动分为三大环节，上午听课，下午教研员评课和名师讲座。

为了探寻新形势下中小学英语衔接教学的有效策略，探索基于区域合作的中小学英语衔接教学的路径与方法，陶慎中、郭有吉名师工作室进行了首次联手合作，由中小学工作室四名成员承担教学任务，为研究中小学衔接教学搭桥铺路。

   为了做到让中小学课程能够更好的衔接，此次活动主题的定位很明确也至关重要，选择了语音、语法教学内容进行探索，小学和中学分组合作，从两方面着手研究设计教学内容，并在教授过程中寻找契合点与衔接方法。

   在活动过程中，所有老师都有这样的感觉，中小学课堂教学差异很大。小学课堂教师充满激情，丰富的语言与肢体表现力增加了教学的趣味性，也让学生主动融入课堂并能和老师进行互动，教学任务的布置也能有效完成。小学老师利用深入浅出的教学方式，让学生在情境中有效输入学习内容，并在活动中综合运用，从而进行有效反馈。中学老师的教学更注重知识点的归纳与整理，教学设计以系统化的发生呈现与练习运用为主，由于容量大任务紧凑，教学形式比较单一，相对于小学课堂，中学生已经不太愿意张口说，课堂氛围整体上比较沉闷，如何带动中学生积极参与到课堂？这是值得思考的一个重大问题。

 如果说上午的中小学衔接课让参加人员耳目一新，并引发了许多感触与启发，那么下午市教研员的评课与名师讲座更让大家得以启迪与深思，催发了更多思想碰撞的灿烂之花。

作为资深英语领头人，市小学教研员张海燕老师中肯的对中小学衔接教学阐述了自己的观点和看法。她指出：在新课程标准下，如何遵循全新的教育理念，实施合理有效的英语教学，从而使不同层次的学生顺利地走过英语教学的过渡地带，是中小学英语教师必须去深入探讨和尝试的问题。

市中学教研员马黎老师更是严谨细心，她在听课的同时还不断查询中小学课程标准，评课时，她的言辞犀利，直击要点，指出了中小学课堂教学中的优缺点，并依据课程标准，讲解分析了诸多教学现象的优劣，对与会老师提出了具体要求，希望大家都能够遵循课程标准以及学生实际，活化并优化中小学英语教学，深入研究，不断提升教学能力。

名师陶慎中老师向与会教师介绍了此次活动的初衷，并对上午四节课做了简短的评述。一直从事中学教育的他不无感慨的说，小学课堂教学生动活泼，学生知识储备丰富，师生课堂表现力很强。中学课堂教学与之截然不同，这就让中小学老师有了深入的思考：如何让中小学衔接更加自然，并能产生衔接时的教学共鸣与效果。这些问题也是此次活动的意义之所在，为后续的探讨留下了更多的空间。

特级教师郭有吉老师精心准备了讲座《中小学英语衔接教学的几个节点思考》。郭老师分析了中小学英语衔接教学中学生学习的薄弱点表现在：不会拼读、缺乏朗读技巧、语法结构认识能力差、写作意识淡薄和自学能力薄弱等方面。郭老师指出中小学英语衔接教学中的关键节点主要体现在语音教学、词汇教学、语法教学、语篇教学以及写作教学上。并就此展开了深入细致的讲解与剖析，打开了中小学老师研讨的视野。最后，郭老师总结强调，义务教育阶段英语课程的总目标是旨在通过英语学习使学生形成初步语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。中小学英语的衔接教学要多方着力，有效开展，在学生的综合语言素养上加以培养，但也不宜拔苗助长，只关注应试教育，忽视了人文因素，为衔接而衔接，最终影响了学生的人格的培养。

为期一天的活动在近百位老师的学习思考与感叹中落下了帷幕。很多老师都说，此次活动意义非凡，它为中小学衔接课的教学开辟了一条新道路，并让执着在教学第一线的老师们开拓了一条研究教学的新道路。他们希望中小学合作教学的活动能够经常开展，以期让一脉相承的基础教育在合作中共鸣，让一线的中小学老师在探讨中得以提升自己的教学素养。