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                                  ——记语文教改课展示活动

  自5月10日，学校教改工作启动之后，我校语文教改团队便立刻着手实践操作，从分小组、定组长，到课堂范式的回答、生生间的互动评价，无一不认真开展。两周便已初具模型。为更好的给全校语文老师呈现真实的起步阶段应达到的效果，语文教改团队决定选取核心成员中的杨海燕老师、郁娟老师执教两节示范课。

  杨老师教二年级，属低年段，所教的《小毛虫》一课是一篇极富童趣的课文。低年段语文课能探讨啥？小组怎么开展？会不会很乱？有没有效？这都是一开始大家所关注的问题。通过磨课，活动环节，我们摒弃了低年段的“理解文意”，而是重点放在“读课文、猜生字”上。这更符合低年段学生特点。

  此外，杨老师的这节课以语言文字为基础，引导学生在多种形式的读中理解内容、体会情感。比如在教授课文的第一自然段时，杨老师采用了对比的方法指导学生朗读，让学生深刻地体会到了昆虫世界的多彩热闹及小毛虫的可怜；如在教授第四自然段“它织啊，织啊”时，杨老师通过对标点逗号的间停顿应稍长，语速应较慢的指导，让学生在读中感受到了小毛虫的努力及编织茧屋花了很长时间……纵观杨老师整节课，师范读、引读、学生个别读、集体读、对比读、男女生分读，一节课书声琅琅，学生也在读中品味了童话的语言之美。

杨海燕老师已工作20余年，是中老年教师的代表，其深厚扎实的语文功底让我们钦佩，其不断学习、勇于教改的行为更是为所有老教师做了示范。

  郁娟老师是三年级的教师，属中高年段。中高年级的孩子已有一定的组织能力、学习能力。这堂课从“联结旧知”导入，到课堂中呈现出的“自主探究、合作交流、分享收获、小结提升”，再到最后的“巩固拓展”“评价反思”，为听课教师完整的展示了我校教改的范式。

  此外，这节《一幅名扬中外的画》是三年级的一篇略读课文。郁老师特别强调学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。教学中郁老师让学生根据课文前面的阅读提示自主学习，始终围绕“这幅画为什么能名扬中外？”这个中心问题展开，并且充分利用了我们的活动导学团队评价体系，使孩子们能够有序合作，积极展示，认真倾听。“小小解说员”这个环节更是把课堂气氛推向了高潮，也使学生的主动性发挥得淋漓尽致，孩子们在台上大方展示，无形中将所学知识内化于心。

  郁娟老师是工作不足十年的年轻教师，她所代表的年轻教师有能力、有学习力、有积极向上的活力，相信他们会在教改之路上走的更精彩。

     教改核心组成员及我校语文工作室的老师听课之后意犹未尽，留下来进行热烈的交流。相互分享了这近一个月以来各自的收获，相互解答了自己所不解的做不好的地方，其中，杨亚薇老师的金句“小组合作，让我关注到了每一个人”深的大家认同；王菲老师独特有效的小组长培训、组员职责分工指南的讲解让大家如获珍宝。

  彭立文副校长在肯定了两位教师的优点之后，又针对两节课呈现出的不足更为理性的提出了具体的要求，以便于我们后续改进：1.淡化活动单的形式；2.起步阶段按照教改的框架示意图去做，去研究；3.做好小组长的培训；小组交流时，要求要具体、细化，组员分工要明确；4.教师随时给出范式、放样子，让学校学习。5.教师注意留下困惑，学校会请专家来解答。也要注意经验的积累，便于后面的交流推广。

  最后，我们一致选用启动仪式上的最后一句话作为本次教改初探的总结——行动！行动！行动！是的，万丈高楼平地起，只有先做起来，才能优化自己的教学工作，才能发现自己课堂之不足，才会督促自己向课堂、向教学更深处探索。