领精彩课堂，悟数学天地

                                                        ——江宁区小学数学学科带头人送教月华路小学湖东路校区

    教研活动有新招，课堂教学有活力。为了切实促进教师专业成长，提高教师课堂教学水平，2022年6月7日上午，我校特别邀请了区数学学科带头人到我校送教，我校全体数学老师全程参加了本次活动。本次活动，由土桥小学王娟老师以及麒麟中心小学胡月两位老师执教了两节精彩的课例，接着由潭桥小学李柱俊校长评课交流，上秦淮小学成航主任做了题为《小学数学探究性活动作业价值及编制策略》的讲座。形式多样，内容丰富，真正做到教研活动有新招，实在有效，贴近课堂，促进教师专业成长。

动思两相宜

    第一节课是由王娟老师执教《平行四边形的面积》。“转化”是数学学习和研究的一种重要的思想方法，王教师从一开始就渗透了转化思想，导入设计得很好。在学生探究活动过程中，老师也很注重加强引导和指导。如：如何把平行四边形通过割补，平移的方法转化成学过的长方形。通过操作，体现了解决问题方法多样性，一方面启发学生把所研究的图形转化成学过的长方形，另一方面引导学生思考转化前后两个图形间的联系，从而思考平行四边形面积的计算方法，从而发展了学生的思维和表达能力。本节课以“大胆猜想，实践验证，推导公式，应用公式，解决问题，总结回顾，梳理提升”为主线，整个教学过程思路清晰，目标明确，关注了学生的学习经验的积累。

 润物细无声

   第二节课是由胡月老师执教《解决问题的策略》。老师由熟悉的问题引入，通过改变关键条件，引发认知冲突。胡老师没有做过多的讲解和引导，而是启发学生根据题意对数量关系进行梳理，为接下来的解题活动奠定基础。整节课，胡老师给了孩子们充分的时间和空间进行讨论交流，同时及时抓住学生课堂上的有效生成，展开灵动的课堂教学，给数学课堂注入了活力。课堂上，没有止步于解决问题，而是挖掘不同解决问题的方法共同的“奥秘”，感悟和体验解决问题的“策略”的意义。“为什么要假设？”“假设有什么用？”通过真正的体验和感悟，使学生们对策略实现“悟”和“萌生”。

研讨促发展

    两节课后，潭桥小学李柱俊校长对这两节课进行了精彩的点评，从如何把教材转变为学习的素材，如何让课堂上的学习有过程学习有痕迹，让学生在课堂上经历思考及学习进阶四个方面分享了自己的见解和主张，同时给上课教师提出宝贵的指导意见，也引发听课教师思考和启发。

   交流共成长

    接下来，成航主任做了题为《小学数学探究性活动作业价值及编制策略》的讲座。讲座中指出，目前学生数学学习存在问题以下问题：缺乏发现数学的眼光，有好的问题却没办法用数学知识去建模，缺乏研究的方法和毅力。而探究性活动可以实现数学与学生的整合，实现数学与生活的整合，实现数学与实践的整合，实现知识与素养的整合。并进一步指出探究性活动作业设计原则：一、挖掘游戏元素，激发探究欲望。二、捕捉社会热点，培养生活视角。三、善用家庭资源，践行家校共育。四、融合科技文化，拓宽学生视野。为我校数学教师进行探究性活动尝试提供了可能和具体实施指导。

    活动最后，我校教务处曹宇主任做总结发言。首先感谢了来我校送教的各位区学科带头人为我校教师发展提供的支持与鼓励，并对我校数学老师提出期待：希望我校数学老师能够以学促教，不断提升自身业务能力和教学水平，每一位教师都为成为一名智慧型教师而努力！