以评促教，善问悦答

              ——片英语教研活动实录

这是继大教育观下的又一次简约课堂教学深化研究，生成问题解决问题与评价问题同等重要。促进英语课堂的“教学评”一体化，是有效学课标、用课标的积极展示，更能逐步推进研究的实效性及学生思维的创新和自我评价能力，提升青年教师的课堂教学实践能力。此次片活动在月华路小学湖东路校区承办，梅龙湖小学和月华路小学共四位教师承担研究教学任务。

镜头一：深度答疑，巧思热评

这是裴娟老师执教的6A 《Unit6 Keep our city clean》

本节课的话题是关于城市的环境卫生方面，所以导入用了各种城市的图片引导孩子评价城市环境如何，转而进入Miss Li和她的学生的话题。在教学过程中，紧密联系实际情况，引导学生发现城市环境卫生方面的问题，并思考解决问题的答案，从而使他们增强环保意识，更加珍惜和热爱城市环境。从中穿插了小视频了解水污染知识，设计了小游戏进行垃圾分类，最后设计了名片制作，给整个课堂增添了趣味又达到了教学目标。值得激赏的是，本节课的师评与生评均与问题有着巧妙的关联且运用得恰到好处，为本节课增加了亮点。

镜头二：情感渗透，深思细评

这是梅龙湖学校刘恋老师执教的是3A《 Unit8 Happy New Year》

刘老师在教学过程中不仅注重故事内容的理解和阅读技巧的培养，还注重学生综合语言运用能力的培养。刘老师通过实物操练、chant创编、对话练习、故事续写和表演等多种形式的活动帮助学生理解文本、消化文本。除此之外，刘老师还依托“polite”、“respect”、“confident”三个单词，对文章的情感进行升华，让学生感知到中西方文化之间的不同以及我国传统文化的优美和魅力，坚定小学生对我国传统文化的自信。每一个问题均与任务相关联，每一次评价均能巧妙衔接到下一环节，由浅入深层层推进，最终达到学以致用的目的。

镜头三：以学带思，主观能动

这是潘丽丽老师执教的是6A《Unit5 Signs》的Story time 部分。

本节课主要谈论了标识的含义和作用。标识是日常生活中随处可见的，也是必不可少的东西。潘老师以无声的肢体语言引入课堂，吸引了孩子们的兴趣，再在猜一猜的游戏中，开启了本堂课的话题，让孩子们在趣味中体会到即使标识不会说话也依然可以告诉我们很多知识。本节课以Mike, Helen 和Tim在购物中心看到标识，了解标识，遵守标识和使用标识为主线，将学生代入场景，细致地学习标识的含义。在拓展活动中，孩子们能够给不同的场景正确选择不同的标识，并运用所学语言正确地表达标识的含义，很好地达到了本课的学习目标。

潘老师注重学生主观能动性的培养，整节课以学生为中心，抛出主问题，让学生自主设问与解答，灵活的迁移思维与强化思维，这已然成为了潘老师课堂特色。

镜头四：讲座——思想与智慧的凝聚

  月华路小学的王俊老师也在最后一环节与大家分享了《英语跨学科融合教学的实践与思考》。

 王老师从我眼中的小学英语跨学科融合教学是什么、小学英语跨学科融合教学的形式有哪些、小学英语跨学科融合教学如何做到形式和内容的有效结合及小学英语跨学科融合教学的重点是什么进行了阐述。她认为小学英语跨学科融合教学是一种创新的教学模式，既有挑战也有机遇。教师应不断地实践和思考，才能够使跨学科融合教学真正地发挥其教育效果和价值。

  此外，省特级郭有吉老师对本次活动进行了精炼点评：课堂问题设计有的放矢，课堂问题解决形式多样 ，课堂教学评价贯穿课堂，主题意义明确，大教育观下的情感教育主线凸显，四位老师的思考极具亮点与特色，值得大家学习。

在活动最后，郭老师要求工作室成员结合本次课例，也就“教-学-评”一体化的教学研究进行深度思考，并积极参与后期的活动，力争展示自己的研究课例。

                                     撰稿   张春霞

                                     校对   曹宇  

                                    审核   夏翠莲