优化教学设计，提升学生跨学科学习能力

——月华路小学湖东路校区第一次英语教研活动实录

优化教学设计以提升学生跨学科学习能力是一个复杂而富有挑战性的任务，它要求教师具备跨学科的知识视野、灵活的教学方法和创新的教学策略。为帮助教师增进以上能力，月华路小学湖东路校区为教师搭建平台，举行第一次教研活动。本次教研活动主题为“优化教学设计，提升学生跨学科学习能力”，旨在通过教研活动，探索适合小学英语教学的有效方法和策略，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，促进学生英语核心素养的全面发展。

镜头一：课内外知识优化下的写作指导课（执教者：夏雨婵）

本节课夏雨婵老师针对“What a day!”这一主题，设计了一节写作指导课。课程主要从顺序、连词、语法、时态、段落、修饰几个方面进行指导，旨在帮助学生掌握写作的基本要素和技巧。

在课堂上，夏老师首先引导学生回顾了课文中的时间顺序和连词使用，帮助他们理清写作思路。接着，夏老师重点讲解了语法和时态的运用，确保学生在写作中能够准确表达。同时，夏老师也强调了段落划分和修饰的重要性，以提升学生的写作水平。

在课程的后半部分，夏老师播放了一段倒霉熊爬山失败的视频作为拓展练习，引导学生将所学知识运用到实际写作中。这一环节不仅激发了学生的写作兴趣，还让他们在实践中巩固了所学知识。

【夏老师的反思笔录：我认为整体流程较为顺畅，学生在课堂上的参与度也较高。然而，我也意识到在写作指导方面还有待加强，尤其是需要更加注重学生的个体差异，给予他们更加有针对性的指导。在未来的教学中，我将继续努力优化课程设计，提升学生的写作能力。】

镜头二：优化游戏下的学中玩（执教者：俞淳）

俞淳老师执教的是译林英语四年级上册Unit3 How many?这一课。俞老师以小河马与朋友分享的有趣视频导入，让学生操练“Do you have any…?”句型。紧接着，通过有趣的触摸游戏，让学生在充满好奇的氛围中练习英语数数，引出数字13到19的教学。课文教授中，俞老师先让学生根据图片猜内容，接着观看视频进行连线，最后阅读文章寻找细节。教授完课文后，教师引导学生表演展示，学生们兴致勃勃乐在其中。最后，老师升华主题，鼓励学生乐于分享。值得一提的是，俞淳老师和蔼可亲，笑容满面，鼓励每一个孩子大胆发言，在表演环节，孩子们更是无拘无束，自信活泼。

【俞老师的反思笔录：我在数字教学上，针对其趣味性进行了很多次探讨和实践，发现还是在玩游戏中学习数字最能激发学生的兴趣，因此本节课就设计了很多不同的游戏方式，学生也掌握的很好。但是，自我感觉在课文学习过程中，在运用Do you have... ?句型时，学生有点被动，虽然语法教学不是本节课的重点，但是必要时也得适当的用tips提醒一下。接下来，我将完善本节课教学思路与课件，让本课更有实用价值。】

所有老师全程参与了教研活动，并对两节课中优化部分表示了高度的赞赏，也相应的提出了自己的观点。大家认为，根据新课程标准中跨学科融合教学理念，可以让英语教学充满无限可能的趣味性，只要是学科知识，都能用恰当的方式拿来运用，不存在局限性，但这也是一项更高难度的挑战，立意创新层出不穷，这就迫使英语老师不断探究与学习，掌握更多学科知识与技能。

  在活动结束时，教研组给全体英语教师布置了新任务：在双减政策下，如何优化课时作业，并能在课堂教学中有一定体现？这也将是组内集体备课必将解决的作业问题。

                                    撰稿   张春霞

                                    照片   张春霞

                                    校对   曹 宇

                                    审核   夏翠莲