探月寻问绽芳华 “悦”读分享涌智慧

——记青年教师读书社团分享活动

教育是点燃火把的事业，而教育者自身的成长更需要书香的滋养。为深化“金问号”课堂的教改理念，推动教师专业发展的“破界生长”，2月26日下午，南京市月华路小学举办了一场以“探月寻问·思维生花”为主题的青年教师读书社团分享活动，通过《活在课堂里》与《你当像鸟飞往你的山》的思维碰撞，探寻课堂变革与生命教育的深层联结。来自至善、湖东两校区的40余位青年教师齐聚于至善路校区的分享厅，以书为媒，共赴一场教育者的精神盛宴。

活动首环节以知识竞答的形式点燃了思维火花。至善路校区教师率先接受《活在课堂里》的十道精选题目的考验，从“现象教学本质”到“教育元宇宙应用”，答题过程展现了对李政涛教授教育理念的深度内化?。湖东路校区则通过《你当像鸟飞往你的山》的文本细读竞技，在“山的象征意蕴”“教育重塑内核”等议题中，诠释对塔拉成长轨迹的多元解读?，解码塔拉从蒙昧走向觉醒的生命教育启示。教师们或凝神静思、或踊跃作答，通过积极回应设问，将书中理论转化为可触可感的教学反思。?

在思维的星火完成初燃后，读书分享会迎来核心篇章——“悟·共话书韵”环节。唐益天、时心童、陈晨、张冰四位教师依次登台，分别围绕《活在课堂里》和《你当像鸟飞往你的山》展开主题分享。他们从跨学科学习、课堂实践、教育哲学、学生成长等维度切入，结合教学案例与阅读感悟，分享了对教学实践的深度思考与行动方案?。活动的第三个环节中，两校区的老师们分别围绕“课堂本质”与“原生家庭突破”这两个议题展开深度交流?。

唐益天老师以《活在课堂里》为理论框架，提出“课堂是生命共振场域”的观点。他认为课堂应突破单向知识传递模式，构建“情感共鸣—认知共生—社会性成长”三维互动机制，通过安全场域营造实现深度学习，激活学生生命自觉?。

张锦凤老师指出，塔拉的成功启示教师应成为“潜能唤醒者”：通过?阶梯式目标分解??，帮学生从挫折中找成长动力?；挖掘家庭劳动经验等?隐性资源??，将其转化为认知优势；以学科实践任务驱动思维跃迁?，关注低起点学生的阶段性突破。教育应赋予每个生命“破茧生长”的力量?。

丁亚红老师认为，教师应以发展的眼光审视每位学生，即使面对原生家庭困境，也要敏锐捕捉如塔拉奶奶的读书支持、母亲的精神陪伴、兄长突破性示范等“隐性积极资源”?。通过?资源转化策略?，将家庭中看似微小的支持转化为学生突破桎梏的成长动能。教育者应成为点燃希望的“重要他人”，通过持续赋能帮助学生将原生环境中的爱与榜样力量转化为自信源泉，正如塔拉在导师支持下突破自卑的过程，印证了教师作为“潜能唤醒者”对生命成长的重要作用?。

在活动总结环节，周华东老师以深邃的教育洞察力为整场读书分享会画龙点睛。他指出，教师专业成长始于主动阅读习惯的养成，强调读书前后的认知迭代、讨论前后的思维激荡，恰是教育者破茧重生的关键阶梯。结合《活在课堂里》与《你当像鸟飞往你的山》两本著作，他阐释了“课堂重构与自我重塑的双向奔赴，正是阅读赋能教育生命的核心路径”。他认为教师的思想、力量、魅力源于深度阅读，唯有通过系统化整本书阅读汲取智慧，在思辨中融通实践，方能以思想之光点亮课堂、润泽童心。最后，他高度评价本次活动“以书为媒搭建起立体化专业成长平台，展现了阅读共同体的蓬勃生命力”。

当暮色浸染校园，这场思维盛宴在书香萦绕中暂告段落，但教育者的精神远征永不止息。教师们携着《活在课堂里》的课堂重构密码与《你当像鸟飞往你的山》的生命觉醒之力，将阅读的星火撒向日常教学的田野。南京市月华路小学老师们正以书为舟，载着“金问号”课堂的探索热望，驶向师生共生共长的教育新境。