成也细节   败也细节

            南京市天景山小学      吴丽娟

一首民谣是这样说的：丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。这可以说是对细节的一个形象性的说法。 从语文的角度来定义什么是细节？细节就是细小的事物、环节或情节。二下如皋，短短的两天行程，给我最深感受的也是细节。

听了两节语文课， 甚感细节处理的重要性。于语文而言，内容人人看的见，而形式对于大多数而言是个秘密。如何引领学生领悟文章形式的秘密，关键看老师对一些教学细节的艺术处理。这需要老师自身对课标对文本有深入的解读和参透，更需要集体智慧的碰撞。两节集体打磨得课例彰显了如皋白蒲老师的集体智慧，也流淌着上课教师的个性和激情。

第一节课是《揠苗助长》，第一让我眼前一亮的是初读阶段的一个闯关活动，三层闯关将生字朗读、生字书写、词语理解都融入其中，三个闯关并不割裂，而是环环相扣，步步深入，教师的过渡自然、顺畅。这样的设计可见教师备课的细致，设计的用心。在品读环节，对于最后一节的朗读更是独具匠心，学生自读自悟:抓住中午\天黑\一颗一颗体会农夫的"精疲力尽"，在和学生深入品读后再让学生朗读此段，学生自然领悟到农夫的愚蠢，教师真的是引导，而不是灌输。寓言故事道理的领悟是一个重点，教师也关注了这个细节，不是将道理直接告知，而是出示了禾苗生长的自然步骤图，让学生发现农夫事与愿违的原因，学生看图领悟到急于求成是不科学的。这是一个非常巧妙的细节设计。

第二节课是《理想的风筝》，教师善于追问，直扣文本核心，对文中几处省略号的理解处理的相当艺术，其次抓住文中的写作训练点，当堂让学生学习文章写法，进行人物描写，很好体现了语文的工具性，学以致用，对作者苏叔阳的人物经历的屏显尤其精妙，将老师的精神再次深化。

见微知著，一个个小细节的处理，让我感受到认真解读文本，艺术处理重难点的魅力，我在细节中领悟，我也在细节处感动着。最让我感动的是白蒲的教导主任，一面之缘，却缘缘相续，彼此颇为投缘，竟成为惺惺相惜之人，此次相见，无太多机会相聊，但却彼此理解，离开如皋，她连发三个短信于我，相约有机会到南京或到如皋以私人交情畅聊，我想很多的领悟和收获是不能言说的，更多的是弥漫在心底的无法言说亦不用言说的情愫。