姓    名

祁婷婷

学    校

南京市天景山小学

类别

或学科

美术

文化程度

本科 

职    务

教师

电    话

13813892553

课题名称

将“艺术创想”融入到小学美术教学中

课题界定与

理论依据

课题界定：1、艺术创想：是一档倍受全世界儿童欢迎的艺术创作类节目。该节目倾注了世界顶尖创意团队的智慧和想象力。在节目风格和创意理念方面都堪称目前世界同类节目的典范，它主推创造力和想象力，从传统的手工步骤分解教学法到激发观众的想象力，从日常生活废旧用品到“变废为宝”，从简单的观看到由互动带来的惊喜，能充分培养孩子的综合能力，并受到世界知名教育专家和电视专家的认可。

2、将“艺术创想”融入到小学美术教学中：通过将“艺术创想”中的教学模式，教学方法，教学内容融入到现在的小学美术教学中，培养学生的实际动手制作能力，创造力和想象力，让学生学的更有乐趣，更有兴趣。

理论依据：1、《美术课程标准》中提出：在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题

2、德国著名心理学家魏特海墨是完形主义心理学的创始人，多年从事创造性思维研究，著有《创造性思维》一书。魏特海墨认为，思维不仅是解决情境的要求与目标一致的问题，更多时候是解决问题情境要求与目标不一致的问题，从而要求必须改变目标本身，即思维不仅要解决整体与部分一致的问题，也要解决整体与部分不一致的问题，后者就要通过完形来变革部分以适应整体的需要，而目标要与结构的要求相关联才有意义，那么思维就要有一定的独特性才能使二者联系起来；思维不仅是解答规定好的问题，还要解决没有规定好的问题，这就要求思维有一定的新颖性；发现情境要求的确实是不同的东西，从而也要求目标改革，则思维就要具备一定的创见性。这就是创造性思维。

课题研究的背景

1、从社会发展的角度看,经济发展和社会进步，对人才的要求发生了质的变化。最重要的已不再是掌握更多、更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识以及利用新知识的过程中体现的创新意识和体现的创造想象力。无论是在作家、诗人的创造活动中，还是科学家的发明中，以至普通劳动者的技术革新中，都是神奇的想象为他们提供了创新的契机。因为想象总是孕育着创造。孩子的想象，是创造活动的萌芽，但如不抓住时机发展儿童的想象力，则想象力就可能衰退。为此保护和培养儿童的想象力，培养新世纪需要的创新型人才，理应受到我们的充分重视。

2、从儿童发展的角度看,人的一生中最具想象力的阶段是孩童时期，因为孩子们虽然知识经验最少，所接受的人类文化遗产最少，但正因如此，孩子们头脑中束缚想象力的框架也最少，没有道德观念，逻辑，概念，领域，意义的影响，因而它们可以恣意放飞自己想象的翅膀，给接受了丰富的知识，逻辑严密的大人们带来意外的惊喜以及不可思议的吃惊。爱因斯坦曾说过：“想象力远比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”想象力是创造发明的基础，有了丰富大胆的创想，科学才不断发展。因此培养学生的创造力和想象力至关重要。

研究目标与

研究内容

研究目标：1、通过本课题的研究，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。引导学生由被动学习转变为主动学习，提高他们的自信心。

2 、通过本课题的研究，培养学生实际动手制作的能力，积极开拓学生的思维，提高学生的思维能力。3 、通过本课题的研究，培养学生的创造力和想象力，培养学生“变废为宝”的能力。

研究内容：1、《艺术创想》电视录像教学在美术教学中的实际运用及效果。2、由教师将《艺术创想》中的教学模式，教学方法以及教学内容实际运用到美术教学中的研究及效果。3、《艺术创想》中的这种教学模式，教学方法以及教学内容对学生的动手能力，创新能力以及想象力的培养的研究。

研究过程与方法

研究过程：

1、准备阶段：（2009年5月——6月）制定研究方案，收集资料。

2、实施阶段：（2009年7月——2010年4月）教育教学实践以及相关实验研究活动。

3、总结阶段：（2010年4月——2010年5月）收集整理课题研究资料，对相关成果进行进一步论证和完善，撰写课题总结，形成研究成果。

研究方法：1、教学实验法：在日常美术教学过程中，运用《艺术创想》的电视录像教学和教师教学的方法，培养学生的动手能力，创造力和想象力。2、比较研究法：在课题研究过程中，通过电视录像教学和教师教学两种教育方法的比较， 不断调整方向，改变方法，不断充实内容，让学生能真正学到知识。3、问卷法：在课题研究过程中，通过对学生的调查问卷，了解该课题对学生的影响及作用。4、经验总结法：在课题研究过程中，依据师生在教学实践中形成的经验和总结进行概括总结。

课题研究的条件及预期成果

课题研究的条件:

1、本人是小学美术教师，工作在美术教学的第一线，对小学美术教学的情况有较深的了解，能保证课题研究的顺利进行。

2、本人已取得南艺本科文凭，有较好的理论水平，专业素养和扎实的业务知识，并且对“艺术创想“非常感兴趣，对该课题的研究有很高的积极性。

3、本人撰写的论文曾在省教育学会获奖，也多次辅导学生在区、市、国家级比赛中获奖。

预期成果：

1、课题研究报告  2、调查分析报告  3、学生优秀作品   4、有关《艺术创想》在小学美术教学中运用的教学论文

所在学校意见

区教育局教育学会审批意见