姓    名

陈明翠

学    校

南京市天景山小学

类别

或学科

数学

文化程度

本科

职    务

校长助理

电    话

13851905577

课题名称

构建小组学习团队 打造高效数学课堂的研究

课题界定与

理论依据

课题界定：小组学习团队是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，一般由4—6人组成。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。简言之，就是单位时间内最大限度地达成教学目标。

理论依据：合作学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。

课题研究的背景

1、学生适应未来社会发展的需要。二十一世纪个人英雄主义的时代早已结束，取而代之的是人们之间各种形式和不同程度的相互合作。如果没有强烈的合作意识和娴熟的合作技巧，在社会上将难以立足，更难以取得重大成功。

2、新课程改革的需要。改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而小组合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，值得关注。

3、提高课堂教学质量的需要。教学质量不能进一步提高的主要原因是教师仍然独霸课堂，学生的主体性和积极性没有得到充分发挥，构建小组学习模式，还学生的主体地位于学生，才能最大限度地调动学生的学习潜能，达到高效学习的目的。

4、进一步提高教学和科研能力的需要。通过07、08年的市级个人课题《小学数学无效教学成因和有效教学策略研究》和《小学数学课堂教学有效性的细节研究》，我的课堂教学已经步入有效的行列，但在课堂教学改革上还不够彻底、主动、积极，因此我要继续通过此课题的研究来进一步提高教学和科研能力。

研究目标与

研究内容

研究目标：通过本课题的研究，构建小组学习团队，提高学习小组成员的能力、优化学习小组内的人际关系、建设学习小组文化，有效开展合作学习，形成适合小学生的小组学习模式，打造高效数学课堂。培养学生的合作能力、自学能力和良好的学习习惯，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

研究内容：1、组建结构合理的学习小组团队。

2、建立一套有序的合作常规。

3、建设学习小组团队文化。

4、探索多样化的评价方式。

5、构建小组学习教学模式。

研究过程与方法

研究过程：

1. 准备阶段

2009年4月——5月

（1）做好课题的选题及论证工作。
（2）收集资料，制定课题方案，进行申报。

2. 实施阶段

2009年6月 —2010年3月

（1）完成文献的检索，为课题研究提供理论参考。

（2）深入课堂，了解我校数学课堂教学现状。

（3）构建小组学习团队。

（4）进行小组学习教学模式的研究与实施。

3.总结阶段

2010年4月 ——5月

（1）收集整理课题研究的有关资料。
（2）撰写课题研究报告和论文，做好课题结题工作。
（3）充实和完善研究成果，总结、推广成功的经验。

研究方法：

1、文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

  2、行动研究法：在课堂教学实践中进行小组学习的指导与尝试 ，不断优化教学过程，提高课堂教学效率。

  3、经验总结法：总结高效课堂实施策略，并在学校进行推广。

课题研究的条件及预期成果

研究条件： 我曾经是学校的教科室主任，全面负责学校教科研工作8年，对课题研究有很高的积极性，有较扎实的业务知识；现在是学校的教导主任，研究和管理学校教学工作，对课堂教学现状有充分的了解；也是一名数学教师，有实践研究的时间、空间，我已经用了一学期的时间培养了10个小助手，为构建小组学习团队奠定了基础。我相信自己一定能够较好地完成此课题的研究工作。

预期成果:导学案 、讲学稿、研究报告、课题论文和课堂教学展示汇报。

所在学校意见

区教育局教育学会审批意见