姓    名

冯兴森

所在学校

南京市天景山小学

研究领域

教学研究及课程改革研究

性    别

男

职    称

小学高级

学    科

语文

文化程度

大专

职    务

总务处主任

电    话

13776408939

课题名称

小学生语文家庭作业效能研究

课题界定与

理论依据

课题界定：本课题中小学生特指九年义务教育阶段全日制公办学校就读的小学生。语文家庭作业是指定学生于家庭中完成的作业。效能指对某种事物或系统执行某一项任务结果或者进程的质量好坏、作用大小、自身状态等效率指标的量化计算或结论性评价。

理论依据：新课程理论、多元智能理论是本课题的理论指导。

课题研究的背景及意义

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。传统的小学语文家庭作业一直围绕课本做文章，拘泥于教材之中，高耗低效，制约了学生语文素养的形成。

在传统教育观念的影响下，人们更多地关注家庭作业的管理功能，而忽视家庭作业的发展功能，往往只关注学生是否做了家庭作业，而不太关注学生是如何做的。传统的语文家庭作业只注重“量”而不重视“质”，形式单一，加重了学生的负担，并使他们感到厌烦，并且使得学生不能利用放学后的时间去从事更为主动的追求，从而影响实践能力和创新能力培养。

为了全面贯彻素质教育方针，适应新课改“以人为本”思想。只有大刀阔斧地对语文家庭作业进行改革，提高家庭作业的效能，才能有利于改善学生的学习方式，扩展学生学习的空间，体现学生的主体性，从而有效培养学生的语文素养。

研究目标与

研究内容

（一）研究目标：

1．通过本课题的研究，分析小学生语文家庭作业现状，科学总结经验教训。2．通过本课题的研究，探索布置作业的主体、呈现作业的形式及完成作业的方式上的有效策略。3．通过本课题的研究，提高家庭作业的效能，促进学生发展。

（二）研究内容：

1． 对目前语文家庭作业的现状进行调查，分析其中的利弊，同时对学生如何看待这些语文家庭作业的态度进行调查分析，总结出不同学生的喜好。2．根据学生现阶段的认知能力、学习需求、学习态度、智力发展水平及个性特征的不同等把学生分为不同层次，设计适应学生需求具有一定差异性的家庭作业。3．探寻布置家庭作业必须遵循的原则，合理制订作业量，注重课内课外结合，通过丰富多彩的作业形式，以巩固、应用、深化所学的语文知识，从而培养学生的浯文能力。

课题创新

要点

1．布置作业的主体、呈现作业的形式及完成作业的方式上的改革突破。

2．科学合理地提高家庭作业效能的策略研究。

研究过程与方法

研究过程：

1．第一阶段：申报立项阶段：（2009.5——2009.6）

选题，撰写研究方案，填写申报表

2．第二阶段：实际研究阶段：（2009.7——2010.3）

正式启动个人课题研究，分享交流初步研究成果和中期研究成果

3．第三阶段：总结反思阶段：（2010.4——2010.5）

搜集材料，撰写结题报告，上交研究成果

研究方法：文献资料法、调查分析法、行动研究法、个案研究法、经验总结。

课题研究的条件及预期成果

研究条件：

1．研究环境，课改取得了丰硕成果，师生观念日益更新，有众多的研究成果可供借鉴；区级及学校教科室能够进行研究指导与督促。

2．研究保障，理论上有素质教育理论、多元智能理论和新课程理论作为根本依据和借鉴；实践上有市区组织的各种教研活动和个人课题研究的经验交流活动，有学校内外有经验的教师的讲座与指导作保障。

3．研究行动，研究者一向对教学科研有着浓厚的兴趣，有一定的教学反思能力，并能团结相关语文教师进行调查分析，实践中将分阶段、定任务进行研究，坚持教学反思的记录与阶段结论的形成。

预期成果：采用论文、教学设计、家庭作业设计的形式展示课题研究成果

所在学校意见

区教育局教育学会审批意见