课改—照亮我教育前行的明灯

                                                       刘环

阳春三月，在徐校的带领下带着一份期待与憧憬我们来到了美丽的古城如皋，有幸领略了如皋白蒲小学的魅力——一座有着悠久历史的处处荡漾着活力的校园！短暂的一天，我们聆听了两位教师的课堂教学和讲座，感受到深厚文化底蕴的熏陶，接受了”活动单”导学模式的洗礼，真是不虚此行，收获匪浅！

   一、学生从“要我学”转变成“我要学”

开放的课堂，宽松、和谐的的课堂气氛，最大限度地解放学生。“活动单”带来的自主学习、自主合作、自由展示，增强了学生的主人翁意识。两节展示课让我们眼前一亮：孩子们自由的空间相对增加：或坐，或站；或自由诵读，或角色表演；或默默静思，或大声发言……座位改变了，没有前后之分，没有等次之分；发言不用举手了，崭露头角的机会增加了……那一举手，一投足，一颦一笑，都因合作探究而生，因成果展示而发，不再整齐划一，不再拘谨呆板！

一节《平面图形的整理与复习》也让我们颇受启发：教师采用了自主探究的方法，提供了丰富的素材，学生通过一系列的操作活动自主发现平面图形之间的联系。一节课，层层递进，精彩纷呈，教学内容在师生互动中自然地生成。我们惊喜的发现就连原先处于弱势的孩子，在小组活动中渐渐开口了，参与合作了，敢于代表本组展示学习成果了。课堂上看到最多的是学生们有效的合作，专注的眼神和默默的倾听。“我来说”、“我是这样想的”学生句句自信而铿锵有力的话语不时萦绕在耳边，让我们不由得称赞“活动单导学”模式下的学生自主充分、合作高效。

二、教师从“台前”到“幕后”

“活动单导学” 真正的改变了课堂形式，老师的形态发生了巨大的变化：在课堂上，老师与学生之间的身份是完全平等的。老师不能按自身的意志去左右学生，课堂不再是老师“独舞”的舞台，而是学生展示性情和智力的空间，老师成为学生的“伴舞者”。老师也不再是“牧羊人”，而成了“带路人”。课堂上，老师不再牵着学生走，而是由学生充的分发挥，只是在学生“不愤” “不悱”的时侯给与合适的开拓。“活动单导学”教学模式激发了课堂的活力，张扬了学生的个性，夯实了基础知识，提升了学生素养，使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。

学生的发展要着眼于“今天”，更要着眼于“明天”，放眼于未来，着眼于学生的终身发展！我想“活动单”导学模式正是在践行着这样的教育理念，感动之余也让我坚定地相信这不仅仅是理论层次的愿景，更是可以真实达到的现实。只要我们用心地琢磨，努力地实践，也能打造我们课堂的新局面！