“小活动·大智慧”之深体会

　　　　　　——如皋之行有感

         南京市天景山小学 邵静

自从第一次去了如皋市附属实验回来以后，收获很大，对他们所实行的“活动单”非常感兴趣，接着就开始尝试着在自己的课堂中实践着“活动单”的运用，过程中也有许多一系列的疑问，感叹如皋老师们践行新课改的不容易啊？为了更好的学习如皋的课改理念，同时我也想解开自己实践中的迷团，于是在校领导的安排下，3月27日日下午又一次踏上了如皋这片课改的热土。

28日上午我们一行19位来自语、数、英不同学科的老师，带着自己的想法走进了白蒲小学的课堂，聆听孩子在课堂中最真实的声音。听了两节英语课分别是新教材三年级的《Unit3 Where’s the bird?》和老教材五年级《Unit8 At the weekends》，课后分别和上课老师以及其他的老师进行了交流，下面仅此谈谈自己的几点感想：

一、有感于——真实的课堂

两节英语课没有什么花哨的地方，有的只是老师扎扎实实的教，学生扎扎实实的学。三年级的课，曾经听过北京东路林丽老师上过，当时林丽老师上的是作为新教材的样版课给大家展示的，因为北京东路的学生素质与自己所教的学生无法相提并论，于是想模仿也模仿不来。今天听了丁老师课，让我们眼前一亮，看到的是就是最真实的课堂，课堂的生成是有效的，是可操作的。老师版书，别出心裁，方便学生能够进行有效的课文对话的梳理，很好的将所学习的介词on、in、under、behind和物品chair、desk、door、tree

进行了有效的整合，学生很快就能掌握本节课的所学内容。另外一节老教材五年级的课是张老师任教的，张老师在课堂并没有过多的语言和学生交流，有的只是提示和纠错，张老师上课的节奏比较快，思路清晰，学生都能很快的跟上老师的步伐，不只是个别优等生，而是整个小组，甚至是整个班级，没有学生开小差，谁也不愿意掉队。真实的课堂反映了老师和学生真实的水平，真的是令人赞叹！

二、有感于——学生的读书

平时的教学中，我们真的感觉孩子把书读的很美是一种享受。白蒲小学的孩子做到了，他们的读书让我感到了他们内心的驱动力和暴发力。他们无论是一个人在读书，还是一个小组的同学在读书，甚至是一个班的同学在读书，都会让人感受到惬意，让人听了还想听，厚重感很强。无论什么时候听到的读书声都是那么有力，整齐，这并非一时的成果，而是白蒲的老师和学生共同努力的结果。读书气势的强弱，给人以促进，奋发的意识。深深的感受到回到学校一定也要把自己班上学生的“精气神”打造出来，真正让学生读出气势，读出力量。

三、有感于——学生的写

《英语课程标准（2011版）》中就提到要让学生能进行简单的看图说话，能用简单的句型对图进行描述。上课过程中，因为是三年级，老师在黑板上事先画好了四线三格，教学单词时就很自然而然的要求学生进行了拼读，从而进行拼写，学生在课堂掌握的效率比较高。另外，我也发现每节课老师都会针对所教的重点知识，进行写的方面的训练，例如所听的两节课，三年级课当中就注重了学生的重点句型的操练，而在五年级那节课中就注重了学生对语篇进行了拓展的操练，每节课的容量都很大，但是学生却都在不厌其烦的写着，有的虽然是有点难度，但学生先自己写，然后就自发的在小组内讨论，如果有问题的话，学生就在组内进行讲解和内化，这样也锻炼了学生的分析问题、处理问题和解决问题的能力，效果非常好！

四、有感于——组内合作

“小组合作”在小学英语课堂上运用的频率很高，学生也很愿意参与小组内和同学们合作，既培养了学生与他人合作的能力也能让学生学会和他人分享自己所学到的知识。只见老师在PPT上展示出小组合作学生就能很快的进行合作，分工非常明确，在最短的时间内完成任务，没有一句多余的话要说，有的只是表达自己个人的观点。无论是两人合作，还是多人合作，学生之间都非常的密切，其他同学还会进行补充。这样的合作也并非是一天之功，也长期合作形成的氛围。课后和老师的交流中就意识到，学生为小组争光的意识非常强烈，集体荣誉很重要，谁也不愿意拖小组的后腿。有一位老师跟我这样说：“我们在一年级刚实行小组合作的时候，有的孩子写的字不好看，小组长会试先进行检查，把字写的不好的同学找来，然后帮他把字擦掉，让这个学生进行重写，长期的训练，让学生感受到不光自己要做的好，整个小组都要做的好。”回到学校，学习白蒲小学的奖惩机制，对班级中的作业情况也进行的尝试，效果确实有一些进步，看来长期的训练是有必要的。

总之，第二次去如皋的学习让我对“活动单”这神秘事物又有了进一步的了解，一层一层的剖析，相信不久一定会揭开它所有的“面纱”。 “拿来主义”并非都是可取的，我们要因地制宜，因生而异，两个地方的学生不一样，校情也不一样，相信只有自己实践了，才能感知出什么是可取的，什么是不可取的，只有做了才会发现不足，唯有实践才能检验出真知，我想我会一直实践下去，我也愿意和其他老师一同努力探索，摸索出一套适合我们天景山小学的“活动单导学”的方法。