《苹果里的五角星》讲学稿

作者:网友  来源:转载  更新：2009-2-15 17:19:37  点击：1138  

《苹果里的五角星》讲学稿

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。

3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

学习重点难点：

理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、预习导学：

1、  看到这个课题，你想知道些什么？

2、  自读课文

①     读准字音，读顺句子，读通课文；

②     查字典或联系上下文理解词语；

③     给课文各自然段标上序号。

3、完成练习：

①、看拼音写词语。

qīng xī    shēng shū    tú àn     qiáo yi qiáo   xún guī dǎo jǔ

(         )   (         )  (        )  (           )   (               )

gǎn chù    lán yāo    chuàng zào     mèi lì    xiǎn wéi rén zhī 

(         )   (         )  (           )   (          )    (               )

②、比一比，再组词。

析（         ）  疏（         ）  拒（         ）  按（         ）

晰（         ）  蔬（         ）  矩（         ）  案（         ）

③、查字典、词典，并答题。

1.“鲜为人知”的“鲜”是                的意思。根据这个意思还可以组成下列词语：                 、               。

2.“循规蹈矩”是                                    的意思。它在文中具体指的                                     做法，而与之相反的做法是                                                        。　　

二、学习研讨：

1、以四人为一组，互相读课文，检查课文是否读得正确、通顺，并能互相正音。

2、检查预习作业，并结合学习难点进行指导。

3、分段说说段落大意。课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？

三、指导写字。

1、提示注意点：

“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

2、  教师示范、学生临摹。

第二课时
一、预习导学

1、第1自然段有几句话？你读懂了什么？在课文中做批注。

2、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子并完成练习：

①从课文中找出下面词语的反义词。

模糊（     ）   熟悉（      ）   暴露（      ）  别出心裁（         ）

②填一填。

我们通常切苹果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

小男孩切苹果的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、指导朗读：你从小男孩说的话中体会到了什么？读给小组内成员听一听。

二、　学习研讨：

1、解决预习中的难点。

2、学习最后一段：

a、自渎这一段，思考：用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。

两次用“也许是出于”表示什么意思？

b、指导朗读：读出不确定的猜测语气。

3．理解三层意思：

①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？

②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。

③谁能用自己的话说说第三层的含义？

4．小结：创造力来源于打破常规的思维方式。

5．齐读

四、总结全文。

1．这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

2．讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？

五、拓展延伸。

 在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举些例子，和同学们交流。