编号

Jb0057

类别

小语

课题名称

低年级语文教学中渗透古诗文教学的实践与探索

关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）

古诗文：主要指中国古代的诗歌和散文，拥有着悠久的历史文化内涵，其流传于世的都是比较优秀的作品。就中国文化而言，唐朝时流行写诗,宋朝流行词,有很多的词牌名，元朝时著名的是曲。

实践：实践是人类自觉自我的一切行为。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。

探索：探索是指多方寻求答案，解决疑问。

低年级语文教学中渗透古诗文教学的实践与探索：研究范围指向于小学低年级语文教学，其内涵为：在低年级语文教学活动中，寻求多种方式，多角度、多层面、多元化、有创意地将古诗文教学渗透其中，培养孩子对古诗文的兴趣。感受古诗文的语言美，韵律美，意境美。受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。对古诗文有一定程度的积淀。

课题研究的背景及意义

（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）

一、研究的背景：

审视当下的低年级语文教学，无论是从教材的编排还是课时的安排上看，对古诗文的诵读与教学要求非常非常的少，以至于很多教师只将战略重点放在了识字与现代文的教学，几乎忽略了古诗文。而低年级孩子恰恰又处在记忆古诗文的黄金年段，能积累大量短小精悍的古诗文作品，理解和背诵古诗文的潜力是极大的，若不能及时抓住，两三年稍纵即逝，后悔晚矣。

二、研究的意义：

1.抓住记忆的黄金年段，帮助学生积累大量的经典的古诗文，使他们在学习和人生的道路上，受用终生。

2.古诗文是中国传统文化中的精华，悠久的中华文化为我们积淀下来许多优秀的古诗文，她是我们的文化母体，我们的精神家园。优秀的古诗是集语言、意境、情感为一身的语言模块　，我们要培养孩子对古诗文的兴趣，感受古诗文的语言美，韵律美，意境美，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示）

为了更好地完成本课题的研究工作，我认真地阅读了与本课题相关的诸多文献，包括马丽萍老师的《低年级古诗文启蒙教学方法初探》、何茂杰老师的《借助现代文，学习古诗文》、唐新妮老师的《小学低年级诵读经典教学初探》、、唐小莉老师的《低年级古诗文教学策略的探究》等十余篇。

阅读这些老师的研究论文，对我着实启发很大：首先，我感受到了他们对经典古诗文的执著与热爱，对进行古诗文教学表现出了极大的兴趣，且倾注了极大的热情。我认为，这样真挚的热爱和浓厚的兴趣是做好一个课题研究最稳固的内驱力。其次，他们在从事低年级古诗文的教学中，采用了丰富多彩的方法：由画入境式、启发想象式、诵读式、故事引导式、课外延伸式，等等。这些切实可行的方式方法为我的课题研究提供了很好的借鉴。

但是，以上这些文献中所体现出来的基本上全是古诗词的教学与诵读，而忽视了那些短小精悍的小古文的渗透。在我的研究课题里，不仅仅是要做好低年级古诗词的教学，其中还有一个重点便是：在课堂上有机地渗透一些篇幅短小、朗朗上口、浅显易懂、趣味横生的小古文的学习，使孩子们从小就能较为全面地接触到中国古典文学的精粹。

课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）

课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）

一、课题研究的目标

1．寻求各种方法和手段，把古诗文教学渗透到课堂教学中，是孩子们逐渐熟悉并喜爱古诗文诵读。

2．与课外阅读以及家庭教育相结合，帮助孩子诵读并积累大量的古诗文。

3．对古诗文有一定的理解力，能用恰当的方式再现或表达出来。

二、课题研究的内容

1．调查孩子们古诗文学习现状，，为本课题的研究提供现实依据。

2．探索并寻求在课堂教学中渗透古诗文教学的各种方法，有效地指导实践。

课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）

一、研究方法

1．文献研究法：通过收集、学习语文课堂教学改革新理论，分析和掌握古诗文教学的内涵及其特有价值，为课题研究奠定详实可靠的理论基础。

2．调查研究法：调查研究当前小学语文低年级古诗文教学的的现状和成因，为课题研究寻找最直接的现实依据。

3．行动研究法：将“低年级语文教学中渗透古诗文教学”的实践与研究融为一体，在实践中研究，在研究中实践。

4．个案研究法：对个别学生、个别家庭、莫一次课堂教学等典型个案进行深入全面的调查和剖析，以丰富和改进“在低年级语文课堂教学中渗透古诗文教学”的理论与实践研究。

二、研究过程

1．第一阶段：前期准备阶段：（2011.9）

选题，撰写研究方案，填写申报表。

2．第二阶段：中期实施阶段：（2011.10----2012.8）

（1）开展案例研究。深入课堂，分析个案的成败与得失，并从中提炼教学思路；

（2）开展文献研究。广泛收集各种有关古诗文教学的资料，加以分析、整理、归类；

（3）开展行动研究。将研究的思路和具体内容在具体教学中实施，并且不断反思和改进、完善。

3．第三阶段：总结提升阶段：（2012.9----2012.10）

收集研究成果，撰写研究报告。

课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形式、成果名称）

一、课题研究的条件分析

本人为江宁区语文骨干教师，论文曾多次在省市区获奖，多次参加过课堂教学大赛和教师基本功大赛。并分获一、二等奖，被评为“课堂教学改革年先进个人”。热爱古汉语，有较深厚的古汉语基础，有较强的课堂教学实践能力。参与了学校的市级课题研究工作。

二、课题研究的预期成果

1．课题研究报告；

2．相关教学论文。