姓    名

于虹

学    校

南京市天景山小学

类别

或学科

语文

文化程度

本科

职    务

教师

电    话

13913399772

课题名称

小学语文古诗文集中品读教学研究

课题界定与

理论依据

小学古诗文：包括《语文课程标准》中推荐的70首必背古诗篇目和苏教版国标本小学语文教材中的古诗文，以及适合小学诵读的有关古诗文。

小学古诗文教学研究，是指针对小学古诗文的文本解读、教学设计、课堂教学和教学案例为重点的研究。

理论依据：1、语文课程标准：这是我们开展语文教学研究的根本理论依据，也是研究的重要方法、目标的依据。

2、语文教学杂志：当前的小学语文教学杂志，如《小学语文教师》等都是指引我们进行研究的依据。

   3、系统性理论：现代教育理论中的系统理论，是我们对小学古诗文进行系统梳理、整合研究的依据。

课题研究的背景

1、历史文化的需要：古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝炼含蓄的语言，深邃的意境，倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静适宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古诗应融入中华民族的血液，作为一个中国人，古诗应该是自己的名片。
   2、课程改革的需要：《语文课程标准》在总目标指出：熟悉中华文化的丰厚博大，吸收民族文化聪明。”详细要求是：“诵读优秀诗文，留意在诵读过程中开展想象，体验情感，领悟内容。”要求小学阶段背诵优秀诗文160篇。

研究目标与

研究内容

研究目标：1、通过古诗词文化的学习，通过抓“诗眼”， 构建古诗文课堂教学模式的手段，增强课堂教学的魅力，积累大量经典的诗词佳句，提炼语感，激发学生学习古诗文的兴趣全面提升语文综合素养；

2、通过古诗词文化的学习，感受中华民族古典文化之精华，初步领悟其文化精髓，陶冶情操涵养性情，奠定人文底蕴，提升自身的人格修养。

研究内容：1、通过古诗词文化的学习，发展思维，提高学生的记忆力和注意力。实践表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高，变死记硬背式为积极主动的有效积累。

2、通过古诗词文化的学习，开展系列班级文化活动，打造洋溢着古典韵味和人文情怀的书香班级。

研究过程与方法

第一阶段：准备阶段（2010年9月——2010年10月）

1、本阶段的主要任务有：

（1）搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案，并申报立项。收集课题相关的研究资料；

（2）通过调查，建立有关“小学语文古诗文集中品读教学”资料库。

2、本阶段的工作策略。

这是课题研究的准备阶段，必须对课题研究的可行性和操作性作充分的论证，争取保证各方面的支持和指导。

第二阶段：实施阶段（2010年11月——2011年3月）
1、根据课题研究方案组织实施，并做好对实验目标、实验内容进行调查、记录，主要工作安排：

（1） 进一步学习相关理论，对教材中古诗分任务逐个进行课堂教学的研究，探索小学古诗课堂教学的结构板块；梳理教材重点的古诗和必背古诗文70首，逐步构建小学语文古诗文集中品读教学模式。

（2）重点发现“诗眼”，引导学生有效积累；对平时课堂实践和学习的收获进行集中梳理，撰写出一定质量的案例。

    （3） 分阶段对课题做好课题阶段小结，根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。

2、本阶段的工作策略：

      本阶段是实验工作的关键阶段，必须认真组织实施，抓好每一个环节，这个阶段收集到的资料和得到的结论，对整个实验是否能达到预期目标具有重要意义。

第三阶段：总结阶段。（2010年4月——2010年5月）

1、本阶段工作的主要任务：对本课题的研究，进行全面的总结与评价。

 2、撰写研究报告，整理出教学设计集、教学论文案例集等，申请结题。

研究方法：

1、理论学习法：利用教学杂志和网络，重点学习名师的教学案例。

2、行动研究法：梳理教材，探究“诗眼”，构建课堂教学模式，指导学生积累。

3、经验总结法：整理教学设计、教学案例，撰写研究报告

课题研究的条件及预期成果

1、通过古诗词文化的学习，通过抓“诗眼”， 构建古诗文课堂教学模式的手段，增强课堂教学的魅力，积累大量经典的诗词佳句，提炼语感，激发学生学习古诗文的兴趣全面提升语文综合素养；

2、通过古诗词文化的学习，感受中华民族古典文化之精华，初步领悟其文化精髓，陶冶情操涵养性情，奠定人文底蕴，提升自身的人格修养；

3、通过古诗词文化的学习，发展思维，提高学生的记忆力和注意力。实践表明，诵读经典可以让儿童在记忆的广度和深度方面获得显著提高，变死记硬背式为积极主动的有效积累。

4、通过古诗词文化的学习，开展系列班级文化活动，打造洋溢着古典韵味和人文情怀的书香班级。

所在学校意见

区教育局教育学会审批意见