姓    名

孙荣娟

学    校

南京市天景山小学 

类别

或学科

小学英语

文化程度

大专 

职    务

教   师 

电    话

13851611966

课题名称

《小学生记忆英语单词的方法研究》

课题界定与

理论依据

课题界定：

记忆：一是记住或想起。二是保持在脑子里的过去事物的印象。

方法：指关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。

记忆英语单词的方法研究：就是关于解决记住英语单词的门路。

理论论据： 

英语新课程标准对小学阶段，读和写的能力设定了具体目标，而读和写的目标能否达成取决于学生的词汇量。新课程标准规定了小学阶段应掌握的词汇量，即在小学五、六年级时要完成英语二级学习目标，学习二级所规定的15个话题内的600～700个单词。小学生应熟练掌握二级目标所规定的词汇，做到发音清楚、准确，拼写无误，使用得当。

课题研究的背景

掌握英语单词是学生学习英语的“童子功”，可是小学生活泼好动，自制力差，理解能力不够，且以机械记忆为主，加之有不少教师在教学单词这一块形式又有些单调、枯燥，使得很多学生记忆单词相当困难，因而不少学生对记忆单词产生恐惧心理，针对这种情况，我将着重探讨小学生在记忆单词中的困惑及找出记忆英语单词的方法。

研究目标与

研究内容

研究目标：

通过本次研究，要让所有学生不在害怕背单词以及让他们对单词的学习有浓厚的兴趣。

研究内容：

1、调查学生记忆单词的困惑。2、找出记忆单词的方法。

研究过程与方法

1、2009年6月——8月：调查准备阶段。采用文献法，深入学习有关记忆方面的教育理论，对记忆单词进行理论上的研究，为如何记忆单词的研究奠定理论基础，查阅有关教师成功和失败的案例，并进行分析和总结；运用教育调查法，对学生进行关于如何记忆单词的问卷和访谈，了解学生对于记忆单词的态度、方法，调查学生最喜爱的记忆方法和最不喜欢的记忆方法，并进行比较和研究。制定相关的实施方案。

    2、2009年9月——2010年2月：全面推广阶段。运用实验法根据制定的方法研究的实施方案，对教学中的特殊学生进行实践性的研究，及时记录实施的过程和效果，进行实验的比较，寻找原因；运用个案研究法，对实验过程中的特殊案例进行分析和比较，得出切实可行的记忆英语单词的方法；采用行为研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。

    3、2010年3月——2010年5月：总结阶段。收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一篇有计划、有实施、有案例的关于记忆单词的方法的论文。

课题研究的条件及预期成果

课题研究的条件:

1、本人是小学英语教师，工作在英语教学的第一线，对小学英语教学的情况有较深的了解，能保证课题研究的顺利进行。

2、有较好的理论水平，专业素养和扎实的业务知识，并且对于记忆英语单词的方法，已有一定的理论基础，教学个案的经验，也有自己的思考。。对该课题的研究有很高的积极性。因此，本课题研究已具备了一定的基础。

3、本人撰写的论文曾多次在省、市、区获奖，辅导的学生也在区、市级比赛中获奖。

预期成果：

1、课题研究报告  2、调查分析报告  3、有关记忆英语单词的方法的论文。

所在学校意见

区教育局教育学会审批意见