为学而教，为教而研

                                     ——天景山小学数学组举行课改月展示课活动

为贯彻落实为学而教的理念，提升学生核心素养，打造高效课堂，我校数学组于6月10举行了课改月展示课活动。

第一节课由张云老师执教五年级下册《解决问题的策略-转化》，这节课安排了以下几个环节：一、观察比较几组不同的图形面积大小，从而感知“转化”的必要性。二、通过自己动手，体验“转化”，明确转化的好处。三、解决问题，运用“转化”，不断完善运用转化策略解决问题的方法。四、拓展练习，巩固“转化”，感受解决问题还可以转化一个思考问题的角度。本节课有两大特点，一注重对比，通过对比帮助学生感受转化策略的好处，通过对不同题型的对比，完善利用转化策略解决问题的方法。二强调反思总结，在解决问题过程中，注意引导学生主动反思学习过程，不断积累解决问题的经验。同时，充分肯定学生解决问题过程中所作出的努力，以帮助他们进一步树立好学好数学的信心。

第二节课由潘荣菲老师带领孩子们复习了《立体图形的表面积和体积》。课伊始，老师用一个牛奶盒，自然的引起课题，唤起了孩子们已有的知识储备，让孩子们以良好的心态进入接下来的复习中。讲完表面积的定义之后，同学们在互相讨论中，明确了表面积的字母表达方式。在叙述讲解时，老师特别详细强调了圆柱的侧面积计算方法。最后在同学的讨论中把长方体、正方体、圆柱的表面积和侧面积公式进行统一，让孩子们在活动中体会数学公式的抽象之美、简洁之美。本节课的第二个活动，是通过孩子们小组讨论及展示，复习整理立体图形的体积公式推导过程，及推导过程时用到的策略和方法。最后一环节，老师再次带领孩子们根据体积公式的推导过程，重新排列连接四个立体图形，回忆过程中使用的方法策略，从而把四个零散的立体图形连接在一起，形成一个知识网络，也加深了孩子们对新知转化成旧知这一常见学习方法的认识。在统一了圆柱，长方体，正方体的体积公式后，老师很自然的引出直柱体的概念，将知识点进一步拔高，让孩子体会所有的直柱体的体积都可以用底面积乘高来表示，体现了复习课的知识高度。

两节课后，由梅玉华主任对这两节课作了精彩的点评。梅主任从基于学生和基于教材两方面肯定了两位老师的教学课堂从不同程度上体现了为学生搭建学习平台，铺设学习路径，真正体现了为学而教的教学理念，同时也提出了自己对这两节课的更加深入的看法，解决问题的策略一课要让学生更加深刻的体验“转化”的需求和价值,复习课要注意沟通知识之间的联系，促进学生认知结构的形成和完善，要凸显整理建构时学生的主体性。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在“为学而教”教学理念的引领下，天景山小学课改路上，为学而教，为教而研，实现教学相长！