如皋之行学习体会

天景山小学  张爱琪

2014年3月28号，我有幸参加了如皋市白蒲小学的活动单导学的学习。对我这样一个，初出茅庐、对活动单导学一知半解的新教师而言，这次学习适时而关键。这使我对活动单导学有了新的认识和更深的思考。

上午首先聆听了白蒲小学的张旭兰老师和六（3）学生呈现的《平面图形的面积—复习与整理》、以及张兵老师和三（1）学生呈现的《认识分数》，然后是两校老师就这两节课及活动单导学进行了探讨交流。以下是我对自己参加此次学习的几点体会：

一、思想认识得到了提高

通过此次学习，让我看到了活动单导学下的课堂是可以这样精彩、这样成功。在这样的课堂上，学生可以这样出色、主动，学习可以那样自然轻松，教师的身份如此神秘，时而隐匿、时而显现，适时质疑、及时点拨。让我不禁感慨，一场成功的活动单导学模式下的课堂堪称艺术。

通过此次学习，看到白蒲小学的成功课例，我愿意重新拾起“景慧活动导学”，继续尝试，深入思考，不断反思总结，等待成功的一天。

二、如何建立小组合作

    两节课上，学生在合作中探索，在小组中交流，以个人智慧壮大集体智慧，化集体智慧为个人智慧。特别是六（3）班的六个小组，小组合作秩序井然、全面高效，学生的发言简洁明了、声音响亮清楚。这其中小组长的培养至关重要，小组长在小组中能够树立威信，在活动中快速适时的分配任务，维持纪律。同时，要培养每位小组成员的小组荣誉感，对于表现优异、合作默契的小组及时给与表扬奖励。另外，学生发言及小组长的培养是一个慢而长的过程，一个星期培养出一个小组，一个月就是四个小组，真正坚持下去就会看到成效。

三、活动单的设计

    活动单旨在让学生看清楚、读明白这一节课要上什么、活动中应如何去做。活动单中的设计应“以学定学”，以学生的学情决定活动单上设计什么样的活动，站在学生的视角，用学生能读懂的文字，在学生学习的难点处，以小组活动的方式，让学生自己探索发现，在小组中完善纠正。

四、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。在课堂上，老师应尽量隐匿、及时显现，适时质疑、及时点拨。