活动单导学，我们在路上

南京市天景山小学  曹宇

3月27日，在徐校的带领下，我们一行19人来到如皋市白蒲小学学习“活动单导学”教学模式。

在去如皋之前，学校就要求我们结合自己班的“景慧活动导学”课改情况，对自己参与的课改实验进行深入思考，带着问题去学习，带着想法去交流。再加上我曾经在南通读过四年大学的缘故，我满怀亲切和期待的心情走进了白蒲小学的大门。白蒲小学为我们提供了六堂具有“活动教学”特色的展示课，语、数、外各两节，我聆听了其中两节精彩纷呈的数学课。我被老师们大胆给予学生自主发展空间、真正关注学生长远发展，但又不失教师个性教学风格的教学实施所深深吸引。被孩子们生动活泼的自主学习、有序深入的合作交流、精彩多样的团队展示、你争我辩的课堂对话所折服。

第一节课《平面图形的面积整理和复习》，这节课是在学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的面积计算方法的基础上进行复习整理的。教师在引导学生梳理时做了两大步，第一步让学生回忆学习了哪些平面图形面积公式，它是怎么样推导出来的。教师放手让学生通过小组合作交流，展示出每个图形面积公式的推导过程。接着教师又让学生自己画出知识结构图，引导学生找出知识之间的联系和转化关系，并很好的渗透了数学的转化思想。整节课精彩的活动设计、巧妙的教学点拨以及学生们大胆的互动交流和课堂展示都给我耳目一新的感觉。

第二节课《认识分数》，这节课教师为学生创设了美猴王分桃这一情境，并把这一情境贯穿整节课始终，非常符合三年级学生的年龄特点，激发了学生探究的热情，提高了学习的主动性。在整个教学过程中，教师始终把学生推向学习的前沿，充分让学生在自己的小组里动手、动口、动脑，为学生提供了充足的体验空间。学生在自己的小组里大胆的发表自己的想法，在汇报时，个个是争着、抢着发表自己的见解，整个课堂焕发出勃勃生机。

通过这两节展示课，我看到了在“活动单导学”教学模式下白蒲小学的孩子们的自信大方、能言善思、个性张扬，他们真正成为了学习的主人，课堂的主人。孩子们积极参与，主动发言，全身心投入，并互相启发、互相评价，在充满活力的生态课堂上共同成长，这是一派欣欣向荣、生机勃发的景象。在这里，我们看到了生命的张力，我们受到了强烈的震撼。“我的学习我做主”，“小课堂演绎大精彩”，“活动单导学”教学模式打造的高效课堂，唤醒了学生自主学习的意识，使学生获得了积极的成长。

这次学习时间虽然短暂，但使我受益匪浅。我对“活动单导学”有了更深的理解，也明确了我们的“景慧活动导学”课革的方向，坚定了课改的信心。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我将进一步加强学习，进一步完善和改进“景慧活动导学”教学模式，切切实实地把课堂还给学生。