赴白蒲小学学习心得

南京市天景山小学   郁娟

上学期，白蒲小学一行人来到我校就小组活动与我们进行了深刻的交流，我也因此对小组活动、活动单有了一个新的认识，但在实施的过程中依然出现了许多困难——小组难以有效建构，小组长培训较难……这些都不是一蹴而就的，需要摸索。今年3月28日上午，我有幸来到白蒲小学学习，虽然只听了两节课，但对我的启发还是很大的。

第一节课是徐荣梅老师执教的《揠苗助长》，这篇寓言故事学生一读就懂，但徐老师却丰富了整堂课。从导入到初读的三个闯关，每一句话都精炼且似雕琢过一般，主要围绕“巴望”“焦急”两个词，引出句子、引出段落，贯穿整个教学过程。令我眼前一亮的是徐老师出示的禾苗生长过程图。我也教过这篇课文，可我在教授道理时几乎是让学生死记硬背“任何事物的发展都不能违背它的生长规律”，我也知道学生对于“规律”不是很理解，但却没想过出示图片的方式。这样一出示，学生就知道什么是“规律”了，再举一反三，学生将会更容易记住这篇寓言的道理。最后，徐老师出示了这篇寓言的文言文形式，让学生自己说说知道哪一句的意思，拓宽了学生的学习领域。总之，本堂课的教学容量非常大。

第二节课是黄永成老师执教的《放飞风筝》，课堂上，黄老师没有过多的语言，几乎都由学生讨论，学生回答，学生补充，老师就像放飞风筝的那根线，只是拽着，任由风筝飞高飞低，飞远飞近，但绝对保证了风筝不断线。老师通过出示作者介绍，让学生们知道了作者正是继承了刘老师的那种精神，通过朗读，很好地理解了省略号的作用，最后出示了第一自然段，教师没有讲解，只是让学生们读，学生自然而然地将感情投入到了文字当中。

对于这两节课，我赞叹他们的教学设计，但更赞叹他们对于学生能力的培养。不论是三年级的学生还是六年级的学生，小组讨论井然有序，回答更是仅仅有条。他们的朗读是我最佩服的，也是引起我深思的重要因素。可以这样说，在我近两年的教学中，没有听过我们班孩子这样朗读过，一次也没有。但这并不是学生的错，而是我的疏忽造成的，因此，朗读是我迫切想要改变的。上了两天课，我在有意识地引导学生重视朗读，令我欣喜的是，孩子们在成长。另一个让我感受较深的当然是他们的小组合作。没有花架子是我最真切的感受。小组合作时组长组织有序，回答问题前组内已经安排好了回答人员，组内其他成员作补充说明。学生站着也好，坐着也罢，精气神十足。这是我们的学生需要学习的，更是我们老师需要引导的。

白蒲之行，受益良多，我会将我的这些点滴思考真正地运用到我的教学管理当中，希望对孩子们有所帮助。